梁羽燕
合肥市南岗幼儿园 安徽省合肥市 230000
摘要：区角规则是指幼儿在进行区角活动的过程中需要遵守安全规则、进区规则、人际交往规则等方面的行为规范和要求。区角游戏活动是幼儿在园一日生活中必不可少的内容，所以，有规则的区角游戏才能凸显教育教学的质量。本研究立足于区角游戏规则建立现状，探索教师在游戏中培养幼儿规则意识的策略与途径，提高幼儿的规则意识、自控能力、社会交往能力，为更好地融入集体和社会做好准备。
关键词：区角规则 建立 执行
一、幼儿执行区角规则所存在的问题及分析
（一）幼儿执行区角规则存在的问题
1.区角游戏的规则建立中幼儿的主体性不够
课题初期对于“班级规则建立主体”的调查中发现，全园收集的151条规则中，以教师为主体建立的规则占规则总数的90%，师幼共同商量建立的规则占规则总数的7%,幼儿为主体建立的规则仅占总数的3%。这样的方式有利于教师管理班级幼儿游戏，发挥教师指导者的地位，但是如果长时间过度的压制幼儿的主体性，幼儿就会被规则束缚，老师制定后盲目遵守，不利于幼儿社会性的发展和规则的内化，更不能够体现幼儿为主体的教育理念。
2.区角游戏中幼儿的违规行为教师未及时修复
通过教师统计，在同一天，全园幼儿在区角游戏中违规次数50次，教师干预的有35次，其余的违规行为教师没有追踪引导，对幼儿的违规行为没有及时修复。教师的描述发现，在干预的35次中，因为班级幼儿有发生矛盾、沟通障碍、角色分配不明确、材料未归位等原因教师才进行干预，用口头语言，讲解等方法化解幼儿之间的矛盾，修复幼儿的违规行为。
（二）问题的原因
教师方面的原因
1.教师建立规则对游戏的影响
有的教师知道规则不仅可以提前预设，也能在活动中生成，还能在最后总结，不同环节的规则可能会出现不同的建立主体；有的教师潜意识下就认为规则是由教师提前制定的，是不变的。那么，在实际制定规则的时候，规则建立的主体及规则具体内容也就能预料到了。
2.教师有无指导对幼儿游戏的影响
案例:建构区中，教师一直在旁边看着，幼儿搭完各自的作品之后又开始无所事事.聊天。教师问高速公路上车没油了怎么办?想上厕所怎么办?引导幼儿说出高速服务区，将自己搭建的高速公路进行完善。教师:你们搭的高速公路都是断开的，能不能想办法将他们连在一起?最后该组三名男生的作品是全班幼儿中搭建最好的一组。可见，教师有无指导会在很大程度上影响幼儿遵守规则的效果。
幼儿方面的原因
1.幼儿的性别特征
根据所收集到的数据显示男生的违规行为发生概率略高于女生;教师表明男孩的违规行为会高于女孩，因为男生的性格较为活动好动，女孩较为文静。因此，男女的性别特征也会影响幼儿对规则的遵守情况。
2.幼儿的社会经验积累不足
社会经验不足会影响幼儿对规则的理解和执行，这点更多体现在角色区中。例如小超市中服务员的工作职责是什么?收银员到底如何根据商品的价值收钱?医生给病人看病的流程应该是怎样的?美容美发师是干什么的....幼儿在现实生活中更多扮演的是消费者的角色，对其他工作岗位并不了解，因此在区角活动中就不能很好地理解各自角色的任务与要求。
二、实施多种策略，促进幼儿规则意识的执行
为了促进幼儿更好的遵守规则，教师对幼儿的行为进行干预，经过一个学期的培养，幼儿的规则意识有了明显的提高。
1．小班幼儿区角活动中培养规则意识的有效策略。
小班幼儿年龄小，处于规则建立的初期，音乐指令帮助幼儿建立收放材料的规则，语言指令主要用于幼儿之间发生应急事件，需要老师立即提醒的，语言指令在规则建立时用的较少，动作指令在小班运用较少，幼儿看不懂老师的动作，动作和语言需同步使用，更能让幼儿清楚规则要求。小班幼儿自主探究材料的欲望较低，因为他们不会合作，往往依赖于老师，所以在幼儿游戏时，对材料认知不够，违反规则时教师利用讲解的策略帮助幼儿建立对材料的认知。
2.中班幼儿区角活动中培养规则意识的有效策略。
中班幼儿处于承上启下的阶段，他们对游戏的规则已经有了基本的了解，但由于年龄小，自控能力差，因此在游戏过程中经常会出现忘记规则的行为。作为教师应该要密切关注幼儿的游戏情况，读懂幼儿的游戏情况，进行正确的引导。教师在游戏的组织和指导上以幼儿获得愉快情感为宗旨，教师运用行为强化中的表扬、鼓励、诱导等有效策略来促进幼儿规则水平的提升。批评在培养幼儿规则意识中的使用相当较少。对幼儿批评多了会产生负面的消极情绪。
3.大班幼儿区角活动中培养规则意识的有效策略。
大根据大班孩子的年龄特点，孩子越来越喜欢合作和竞赛类的游戏，因此孩子之间也会产生一些意见不一致的矛盾，教师利用问题引导、平行介入等策略，鼓励幼儿之间自己相互解决矛盾，多给予幼儿说的权利，并且运用好每次结束评析的机会，让孩子们多多发言，共同寻找解决困难的办法。大班幼儿的能力水平在不断发展，幼儿的个体差异上体现的也较为明显，同伴之间的榜样学习也显得尤为重要，教师经常鼓励幼儿分享经验，其他幼儿模仿学习。
三、多种途径培养幼儿的规则意识
1.激发幼儿游戏兴趣，开展各种活动
幼儿的兴趣也是影响幼儿行为的重要因素之一，如果活动本身较为丰富、有趣，能够吸引幼儿投入活动中，那么幼儿在活动中因无所事事或不感兴趣而出现的违规行为就会大大减少;相反，如果活动单调、重复、简单，不能提起幼儿的兴趣，那幼儿在活动中的违规行为就会大大增加。根据幼儿活动需求，我们在班级开展了“游戏小达人”“游戏值日生”等活动，提高了幼儿游戏的兴趣。
2.编写有趣童谣帮助幼儿内化规则
为了让幼儿内化规则，教师编写了有趣的童谣，简短易记，朗朗上口。幼儿会在上学路上放学路上说一说这些童谣，将区角规则熟记于心，内化于心。
建筑区规则童谣——我是小小建筑师，努力思考设图纸，积木轻拿再轻放，搭出房子一幢幢，朋友、老师来欣赏，都说房子真漂亮。
棋类区规则童谣——轻轻走进棋类区，找个朋友来下棋，象棋、围棋、飞行棋，还有一些自制棋，我们一起拼一拼，开动大家小脑筋，棋局玩完放回去，整齐有序守规矩。
图书区规则童谣——书是学习好帮手，整齐摆放要记牢，一页一页轻轻翻，安静看书不要吵。
3.幼儿参与制定违规行为的惩罚机制
区角游戏活动中，违反游戏规则是一种不可避免的现象，尤其是对幼儿而言，面对这些违规行为，如果不加以制止和教导,必然会放纵幼儿的这种不羁行为，因此,在区域游戏中，教师应当积极与幼儿制定违规行为的惩罚机制，要让幼儿明白违规的后果，从而促使其主动遵循规则。
4.优化家庭教养方式，丰富幼儿社会经验
家长需要配合幼儿园开展规则教育的工作，并与幼儿园教育保持一致，其次，家长需要培养幼儿的自控能力。独生子女家庭，孩子都是家长掌中宝，孩子要什么都满足他，幼儿以自我为中心的年龄特征就越发明显，在家的行为习惯会影响幼儿在园表现一一不听教师安排、不遵守规则，随心所欲、与同伴争抢玩具等等;最后，家长也需要有意识地对幼儿进行规则教育，当然这一规则教育的内容更多的是幼儿日常生活中需要遵守的，例如过马路的时候告诉幼儿要遵守交通规则、与人交往时要注重人际交往规则、饮食要注意食品卫生安全等，帮助幼儿提高规则意识和遵守规则的执行力。
综上所述，区角游戏是一种有利于幼儿发展的活动形式，积极开展区域游戏，可以引导幼儿适应社会，全面发展。但是游戏是建立在规则的基础上的，想要实现区角游戏的高效开展，关键在于幼儿规则意识的培养，教师要结合幼儿的特点开展区角游戏，引导幼儿重视规则，促使幼儿从小养成良好的习惯，推动幼儿全面发展。
{《一日活动中培养幼儿规则意识的实践研究》[立项编号：HJG19073]}