嘎 旦
日喀则市职业技术学校 西藏日喀则 857000
摘要：随着教育改革进程的不断发展，更多符合时代要求的教学方法被提出。中职音乐教学不仅是为了给学生传达基础音乐知识，而且也为了提升学生的音乐素养。因此，培养学生学习主动性，成为了促进学生素质发展的关键内容。学生在学习音乐知识的过程中，可以完善学生的知识系统，同时还可以达到对学生情绪的调节，促进学生全方面发展。本文主要讨论了中职音乐教学的教学现状，以及在中职音乐教学过程中如何培养学生学习主动性。
关键词：西藏地区；中职音乐；学生；学习主动性
引 言
在中职音乐教学过程中，要想调动学生的学习积极性，培养学生的学习主动性，首先要发挥音乐在教学过程中所带来的积极效应。学生在学习音乐的过程中，不仅可以陶冶自我情操，丰富信仰情感，而且也可以帮助学生培养创新能力，提高学生音乐素养，促进自我全方面发展。中职音乐教师在教学过程中，应该改变传统的教学模式，了解中职音乐教育的基本特点和所存问题，并针对时代的要求，对学生音乐素养建设新的教学模式，以促进学生学习主动性。
1 西藏地区中职音乐教学过程中所存在问题
1.1 对音乐教育缺乏准确定位
著名学者樊国对高等音乐教育类型和发展的态势进行分析，从而提出专业音乐教育的教学目标、教学方案以及师资队伍的建设管理，力求解决高职专业音乐教育中存在的问题。笔者经过对多个中职学校音乐教育的调查，发现当前中职学校音乐教学通常以音乐欣赏教学为主，部分中职学校对音乐教学的重视程度不足。艺术欣赏大纲只有几句话对音乐学科进行了描述，甚至一些中等职业学校都没有开设音乐教育的课程。这主要是因为部分中职学校没有专业师资进行音乐教学，也不重视对音乐教学设备的相关投入。例如在中职学校的钢琴音乐教学中，教室里大都只有一台钢琴，老师弹奏完曲目后，通常只指定几个学生来弹奏练习，导致大部分学生在学习了相关乐理之后，无法进行实际操练。
1.2 学生学习主动性不高
目前，我国正大力提倡发展职业教育，但是中职学校的核心竞争力不足，无法吸引优秀的初中应届毕业生，普遍生源紧缺。另一方面由于社会普遍对于中职教育认识不准确，不支持自家的孩子选择中职学校。这样的社会偏见，导致了目前中职学校的生源质量较不理想。部分中职学生在过去的学习过程中没有养成较好的学习习惯，在音乐教学过程中很难与老师保持良好的互动和配合，更缺乏对音乐教学内容的学习兴趣，学习的主动性不高，导致中职音乐课堂教学效果不佳。
2 在中职音乐教学中培养学生主动性的措施
2.1 利用体验式的教学模式，培养学生学习主动性
所谓体验式的教学模式，主要是以符合学生的学习需求来进行设计课堂教学模式。根据学生的学习和发展需求来进行课堂教学模式的设计，可以有效地提高学生的学习主动性，让学生积极主动的参与到课堂教学过程中，帮助学生在探求知识的过程中，满足自己的好奇心，培养学生学习成就感。随着新课改的不断深入，体验式教学模式也受到了广泛的普及，并且也取得了一定的教学成果。在中职音乐教学过程中应用体验式教学模式，可以更有效地达成教学目标，使得学生的学习变得更加轻松，更全方面的改善学生在学习过程中的学习体验。
教师在利用体验式的教学模式进行教学时，首先要考虑学生的感受以及中职学生的兴趣特点为出发点，为学生量身打造课堂教学模式，强调学生在课堂学习中的综合体验和最终效果。教师要创设学生所喜欢的教学环境，合理地选择学生感兴趣的教学内容，以促进学生在课堂学习中的良好体验和有效收获。
2.2 引入时代音乐的题材,训练学生的音乐感知力
“题材”是音乐课堂中不可或缺的重要内容,是培养学生积极性的关键元素。特别是音乐这门艺术性的学科,如果缺少教学题材,课堂就会显得枯燥乏味,不利于学生理解和感知音乐知识。传统的音乐课堂更是以板书形式和口述教学为主,学生缺乏实际的音乐训练,不懂得自主创新和学习。随着新课改的发展,当前的音乐教学方式应该呈现出“与时俱进”的特点,并给学生提供“开放性和多元性”的音乐课堂,给他们更多自主学习的机会与空间。通过自主性的学习课堂,学生就能不断汲取自己所感兴趣的音乐内容,并自主地去探究和感受,发展自身对音乐的感知能力。
音乐历史源远流长,不同文化的音乐相互交融,共同促进学生的文化感知力。教师在教学的过程中,要“雨露均沾”的引入各种音乐文化,给学生播放一些音乐作品,带动学生的主观能动性。例如《梦回西藏》、《我的家在日喀则》、《雪域风情》等音乐作品,能加深学生对音乐的感知力,让学生对音乐有更好的了解。有的“器乐作品”也具有时代性的特征,其美好的旋律和较强的节奏感,能激发学生学习音乐的欲望。比如《拉萨河水》、《日喀则定日》,教师可以适当的在课堂活动的过程中给学生播放,增强学生对音乐的感知能力。如果遇到好的音乐作品,同学之间也可以相互分享和聆听,共同感受,互助提高。
2.3 开展音乐鉴赏活动,以促进学生学习主动性
相对于普通高校的学生,中职院校的学生可能不具备良好的学习能力和感悟能力。在音乐教师的教学过程中应该对此有深刻的感想。此时可以考虑开展音乐鉴赏活动,从而促进学生的主动学习,鼓励学生对于优秀的音乐作品进行相应的品味和感悟,从而进行更有效率的音乐鉴赏活动。例如,一些中职学校的美术教师根据学生的个人爱好以及具体情况,将贝多芬、莫扎特、柴可夫斯基等音乐大家请到课堂上来,将他们的音乐作品带入到音乐鉴赏活动中来,和学生进行近距离的互动,并且,教师为学生营造了良好的参与氛围,注重鉴赏题材的多样性和多元性,使得学生对这些音乐鉴赏活动可以燃起来集体参与的兴趣,从而在深入了解的过程之中开展主动性的学习。学生们会对于音节字符进行仔细的体会,对于音律韵章进行细细的品味,并且结合教师所讲述的基础音乐知识进行横向的联系和比对,从而在自主性学习的过程之中得到更多的心得体会,养成良好的自主学习习惯和主动学习习惯,使得教师所开展的音乐鉴赏活动取得应有的成效。
3 结语
中职音乐教学对于中职生来说具有有力的促进作用，不仅可以促进学生的音乐知识积累，帮助学生拓展广泛的学习兴趣，而且也可以提高学生的综合素质发展。为了更好地促进中职音乐教学，教师在教学过程中要注重对学生的教学方法，针对学生的兴趣爱好创设新的教学策略，以学生为课堂教学主体，提高学校和教师以及学生对音乐学习的重视程度；在课堂教学中，提高学生的体验，通过轻松和谐的教学氛围，带动学生学习音乐的主动性，帮助学生建立学习自信心，积极主动的投入到音乐学习和创新中。
参考文献：
[1]浅谈中职音乐教学中对学生学习主动性的培养[A]. 王桐,王娟.2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会（贵阳会场）论文集[C]. 2019
[2]新课改下音乐课程改革与教师教育理念的重建[J].张庆彬.中国校外教育.2018(29)