陈玉秀
哈尔滨市依兰县第一小学 154800
摘要：在新课程改革背景下，强调学生阅读能力的培养，要求学生在阅读学习中形成完善思维意识。因此，小学语文课堂应重视对学生的阅读教学过程，以此提升学生的学习成效，让学生加深体会。在阅读课堂内教师的指引中，教师要同步培养学生的阅读学习技能，让学生增强在阅读课堂中的兴趣，通过教学模式的更新弥补学生的不足，能够推动学生整体学习成效的强化，也会促进学生在课堂内的整体发展。基于此，文章中主要分析了小学语文阅读课堂中的有效策略。
关键词：小学语文；阅读教学；兴趣；方式；分析
前言：在小学语文阅读课堂教学中，教师要认识到阅读课堂教学的意义，基于学生的需求、以及阅读课堂教学基本方向，设计和更新课堂教学环节，能够让学生在优质环境中完成文章阅读学习，以此净化学生心灵，培养小学生形成正确的价值观念。教师善于认清教学价值，善于更新环节和策略，显现了先进教学模式和先进教师思想在阅读课堂教学中的体现，能够有效推动学生的进步，会有助于助于学生的健康成长。
一、小学语文阅读教学的价值分析
（一）阅读有助于促进学生的身心发展
阅读过程有助于促进学生的身心发展，强化学生的思维脉络，让学生在日常课堂学习之中增强认知，也会有助于促进学生适应环境基础，让学生在课堂中加强体会[1]。
教师以不同维度的创新指引，促使学生在课堂中领略学习的魅力，推动教学目标的加速实现，让学生在课堂学习中加强体会，增强学生的学习能动性，会助力学生语文学习素养的提升[2]。
（二）阅读有助于强化学生认知世界的能力
阅读过程会让学生搜集不同的信息，强化学生的眼界和思维脉络，有助于让学生更好的认识世界。小学语文教师强化学生的阅读能力，让学生善于通过阅读感受世界的精彩，能够提升学生在课堂学习中的总体水平。通过阅读让学生了解社会生活与书籍之间的联系，通过阅读让学生认知世界，增强对世界不同景象的探索能力，让学生成为“社会中人”[3]。
二、小学语文阅读课堂增强成效，提升学生阅读兴趣的策略分析
（一）设置教学情境，强化学生阅读学习热情
设置教学情境的方法会深化学生的学习感悟。在小学语文阅读课堂教学中，教师可以采用设置教学情境的方法，让学生在教学情境中深入理解教师讲解内容的内涵，在教学情境的设置前提下，教师增强学生在课堂学习中的参与欲望，提升学生对文章的理解能力和感悟能力，会全面提升学生的阅读学习效果。教师以教学情境为基础，深化学生的阅读感悟，也会让学生的兴趣和参与欲望得到提升，以此促进学生发展。
例如：在课文《少年闰土》阅读教学中，教师为增强学生的学习积极性，调动学生的兴趣和热情，可以在课堂中设置教学情境。
首先，指引学生了解文章的大概内容、了解文章中所描写的不同人物。随后。设置教学情境，让学生选择自己喜爱的角色，将文章中的故事情节演绎出来，学生以舞台剧形式呈现文章内容会深化学生的理解。在舞台剧开始之前，学生也会积极主动反复阅读文章，揣摩不同角色的不同特点，在演绎过程中改善教学模式，提升学生兴趣，增强学生阅读学习效果。
（二）融入信息技术，增强学生阅读学习认知
信息技术模式在阅读课堂教学中的引入，能够提升学生的认知。信息技术可以辅助教师展示图片、视频，以此直观展示阅读文章内容，深化学生对阅读文章的理解，也会推动学生整体素养和学习成效的增强。在阅读课堂教学内，教师要通过模式的创新，加强学生的体会，以课堂教学方法的变革，让学生获取成长。在信息技术融合的阅读教学中推动学生的整体进步。
例如：在课文《草原》阅读教学中，教师为让学生理解作者运用文字描写的美丽情景，可以通过信息技术的图片展示方式和视频展示方式，让学生增强观察能力，也会在课文与信息技术模式融合的前提下，让学生形成对祖国不同地区景色的认知能力，拓展学生的思维、宽泛学生的眼界，有助于小学生整体阅读学习积极性的增强。在信息技术融合的现代化模式阅读教学中，让学生强化学习成果，有助于让阅读文章更加形象化和多元化，创建优秀模式，促进学生阅读学习综合质量的强化。
（三）开展实践活动，完善学生阅读学习思维
实践活动的开展会完善学生的学习思维。在小学语文阅读课堂教学过程中，教师为整体增强学生的学习效果，可以让阅读课堂教学过程与实践活动融合，以阅读深化学生的情感意识，以与实践活动让学生形成完整的思维脉络。在二者融合的前提下，以循序渐进的指引方式增强学生的学习效果，会促进学生在阅读课堂学习中的整体发展和进步，也会让学生在阅读课堂学习内领略文章魅力，加强学习感悟，促进学生综合素养的提升。
例如：在课文《草船借箭》的阅读中，教师可以通过实践活动的开展方法，让学生实际将《草船借箭》的过程表现出来，增强学生对文章内容的了解。随后，指引学生在实践活动中探索不同的历史故事，探索不同故事背后所展示的不同人群智慧。教师以实践活动和阅读教学的融合，让学生进一步理解文章，也会在实践操作中培养学生的课外阅读意识，让学生以课堂阅读与课外阅读融合的方式，不断丰富学生的眼界，让阅读提升学生素养，净化学生心灵，改变学生的思想状态，促使学生在阅读课堂学习中形成正确价值观念。此外，可以让学生思考《草船借箭》取得成功的原因，在阅读中完善学生的综合学习思维。
结语：综上所述，在新时期小学语文阅读课堂教学中，教师认识到阅读教学的意义，精心设计课堂教学环境和教学过程，为学生提供优秀的空间。在学生兴趣激发的基础上培养学生掌握有效的阅读方法，提升学生的阅读成效，会有效强化学生的学习信心，在取得丰硕的阅读教学成果之后，教师仍需探索课堂教学的其他方法，争取为学生提供更加优秀、宽泛的学习环境，在阅读教学中指引学生进步，促进学生整体思维意识的形成。
参考文献：
[1]曹方姣.基于学生视角的高职“小学语文教学法”教法探究[J].科教文汇(上旬刊),2020(10):127-128.
[2]陈改玲.基于名著导读的小学语文高年级阅读教学探究[J].科学咨询(教育科研),2020(10):270.
[3]李大庆.关于课外阅读在小学语文作文教学中的重要性探讨[J].冶金管理,2020(17):170+172.