杨万和
云南省大理州鹤庆县第一中学 671500
摘要：在高中教学中，阅读教学占据着非常重要的地位，可以说阅读教学时学习所有科目的基础。学生在阅读中通过对文字符号等进行认识理解，借助一定的阅读技巧对文章进行深入的研究，进而达到提升阅读能力的目的。因此，广大教师一直在研究提升阅读教学有效性的措施，但由于种种因素的影响，并不能达到理想的教学状态。学生对于阅读学习的态度、教师的教学方式、知识的展示形式等都存在着许多的不足，而这也正是影响阅读教学有效性的重要原因。接下来，笔者将结合自身的教学经验，通过分析当下高中语文阅读教学中存在的问题，探究出提高阅读教学有效性的措施，为同行们提供一些帮助。
关键词：高中语文； 阅读教学 ； 有效性； 措施探析
在探究高中语文阅读教学有效措施之前，教师首先要做的就是根据自身的教学习惯以及学生的学习情况，思考有哪些影响教学效率的具体原因。要多角度的进行反省，只有这样找到问题的根源，才能更好地对症下药。
一、当下高中语文阅读教学中存在的问题
（一）教学内容模板化
阅读教学的目的是为了学生能够通过学习掌握阅读技巧，通过一定的方法发掘阅读原文的内涵，了解作者想要表达的中心思想。但应试教育的影响使得教师在教学过程中依赖“填鸭式”教学模式对学生进行教学。直接将答题模板和答题格式传授给学生，鼓励学生死记硬背，按照死板的格式进行套用，只有这样才能获得高分数。但实际上，这种教学方法极不利于学生的学习，固定的教学内容限制了学生主观思想的表达，对于学生的创新意识的提高造成了严重的阻碍作用。
（二）忽视课外拓展
阅读教学的内容是十分广泛的，阅读文章的类型、风格包含上百种，仅仅依靠课本记性教学是远远不够的。但通过观察可以发现，很多教师在教学过程中并没有意识到课外知识拓展对于阅读教学有效性提高所起到的推动作用有多大。教学时间有限以及课外知识过于宽泛造成教师将教学重点放在了课本上，没有时间和精力去安排其他的教学内容。因此，在课外知识拓展方面的不足也对高中语文阅读教学有效性的提高造成了影响。
（三）教学形式单一
传统的课堂教学形式都是教师在讲台上讲课，学生在下面听，在这种教学形式下，有很多学生都没有真正参与到教学活动中去。单一的教学形式、枯燥乏味的教学环境不仅会让学生产生厌恶心理，还会导致教学效率的低下。丰富课堂教学形式，开展适当的课堂活动对于教师来说是非常重要的。
二、提高高中语文阅读教学有效性的措施探究
（一）创设教学情境，激发学习兴趣
情境教学法通过教学内容创设相关情境，帮助学生了解本节课的学习内容，从而进入教学状态，提升教学效率。这是课堂教学必不可少的一个环节——课前准备。
情境的创设不仅可以是教师的任务，更是学生的课前学习任务。教师在课前为学生布置任务，根据本节课的学习内容，在课下自己借助资料等方式查询作者的生平经历、文章的写作背景等信息。在课前与大家进行分享。
例如，在学习《我与地坛》这篇文章时，学生可以再网络上或者书籍记载资料中查找史铁生的相关资料。查找作者在写这篇文章时处于怎样的境地，当时的社会背景和自然背景是什么样的，这些是否对作者写下文章起到了推动作用或影响。教师在课前组织学生分享自己的成果，在最后教师进行总结和补充，为正式教学奠定下良好的基础。
（二）丰富教学形式
教师要一改传统的教学形式，丰富教学内容，为学生营造一种良好的、轻松愉悦的学习环境。在这样的环境下，学生能更好地进入学习状态。教学形式是非常多样化的：小组合作学习模式、举行多样化的教学活动等，丰富化的教学形式不只是为了提高高中语文阅读教学效率，也是为了加强教师和学生、学生与学生之间的互动。在当下高中语文阅读教学中还有一种非常普遍的现象就是教师和学生之间的互动甚少，交流的不及时行也会造成极大的不良影响。教师对于学生的实际学习情况不了解，学生不愿主动与教师表达自己在学习上的疑问。久而久之，问题堆积越来越多，由此可见，互动的作用有多重要。
例如，教师可以举行学习分享会。在学习某一章的内容之后，教师带领学生举行这一活动。学生可以谈一谈自己在这一章的学习中收获了哪些知识，或者还存在哪些问题，可以向同学们提出疑问，大家帮忙进行解答。在参与中，学生和教师之间的距离逐渐拉近，并且极大地提高了阅读教学的有效性。
（三）注重课外知识拓展
除了课堂上教师向学生们传授课本上的知识外，在课下，教师要鼓励学生通过阅读课外书籍或资料等媒介，多了解阅读的相关知识，拓展自己的知识面。学生在进行课外知识拓展时，教师要及时了解学生的学习情况，因为独自进行学习的过程中势必会产生许多疑问，教师要做的就是及时地进行解答。另外，教师还要观察学生阅读的书籍类型是否适宜，娱乐性的小说等不利于学生学习的书籍，必须禁止出现在教室中。及时的监督是非常必要的，只由这样才能保证课外知识拓展的有效性，否则只是浮于表面，并没有发挥课外知识拓展应有的作用。
结束语：
综上所述，高中语文阅读教学中还存在着许多的问题，教师要从多角度思考问题的所在，积极探究相应的解决措施。从学生的角度出发，考虑学生的需求，尽量满足，创建良好的学习环境，全面提高高中语文阅读教学的有效性。
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