王加光
山东省惠民县李庄镇华李学区小学 251700
摘要：在小学的教学中，学好语文首先就要把阅读能力提升上去，阅读在语文教学中也是一个非常关键的因素。我们只有通过合理的方法去进行对小学生的阅读培养，才可以帮助小学生积累更多的知识，还有利于孩子的身心发展。在这个年龄段的孩子正是培养兴趣的关键时期，所以加强对于小学语文的阅读教学也是一个非常有必要的。一个小学生养成良好的阅读习惯，对学习质量的提升和学习效果的增强都会有所帮助。所以，每一个小学语文老师都在一直在不断地努力提高阅读教学水平，本文将根据目前小学语文阅读教学课堂上存在的问题，提出了一些解决策略。
关键词：小学语文；阅读教学；有效性
1、小学语文阅读教学中存在的问题
1.1教学方法比较单一
在小学语文教学当中采用的教学方法都比较单一，有很多老师为了完成教学任务去上阅读课，甚至连最基本的主要教学任务即帮助孩子阅读、提升学生的阅读能力都没有到位[1]。在阅读教学中，一部分老师会按照传统的教学模式墨守成规的去教学，长时间在这种教学模式下会让孩子完全丧失对阅读的兴趣，严重影响学生的阅读质量。另外，现在网络比较发达，还有部分老师备课时在网络上搜集大量的资料，为了课程进度把找到的资料进行揉合整理，从而大大减少了对传统阅读的耐心和积极性，老师们渐渐地不会深入去研读文章，更不会换位站在学生的角度去思考问题传授知识。
1.2教学过程缺少感染力
学生在学校里肯定有喜欢的老师，也有不喜欢的老师，这样的情况是因为不同的老师带给我们的感受不一样。你喜欢的老师在上阅读课时，会营造气氛，会将课本上的知识通过各种方式讲出来，会让学生觉得开心，让大家感觉特别舒服，并且收获颇深。这些老师讲课都是有感染力的，他们考虑到小学生的理解能力有限，把长篇的阅读分层次拆开讲解，把短篇的阅读讲得更加细致化，让学生不知不觉就会产生共鸣。相反，如果一个老师上课过程中缺乏感染力，没有精心的设计，很难吸引到学生，更加不会让学生参与到课堂的气氛之中了，也就会大大降低了学生的阅读积极性。
1.3阅读学习中学生缺少自主性
长期以来，老师在阅读教学时为了省心省力，就有可能会忽略学生的阅读自主能力。上课的时候很多老师拿着参考资料，站在讲台上机械的告诉大家这篇文章的写作背景、作者介绍、文章内容，然后把自己理解的主观内容灌输在学生的脑子里[2]。学生只是一味的被老师牵着鼻子走，他们的理解能力和想法还没有表达出来就被扼杀在摇篮里了。如果在课堂上很难表达出自己的真实想法，就会难以充分发挥自主性，感情更不能投入其中，这样阅读效果就会大打折扣。
2、小学语文阅读教学中的策略探究
2.1丰富教学模式
时代在进步，教育模式也在不断地革新发展，传统的教育模式已经适应不了新时代了。所以，当代教师要不断的改变教学的观念和方法。不仅要深入的去理解教材中的意思，反复的研究文本内容，对于文中的知识还要十分注意，有一些比较难以攻克难以理解的内容，更要耐心的讲清楚讲明白，有方式方法的去和学生交流。在制定教学目标时，也应该找到学生的优势和优点，树立明确的教学目标。
教学目标的确定首先一定要适合学生的认知水平，其次要选择合理的教学方法，适合学生的心理特点，最后要结合教学实际，合理地实施教学。
2.2强化感染力
身为一名小学语文阅读老师，我们要去引导学生在实践中发现读书的乐趣，让他们体会到读书带来的优势，然后激发他们心中的主动去读书的意识，渐渐转变成一种潜伏在身体内部的动力。通过对学生的不断激发、磨练，也就会逐渐的养成一种阅读习惯，以至于以后也能够热爱阅读[3]。在教师讲完课本上的基础知识之后，还需要针对于这次课堂的学习任务，再进行课外延伸。增加学生的阅读量，逐渐的使学生阅读量的增加，知识储备也会增多，阅读能力也就自然而然的取得进步了。因此，在设计教学时，我们可以只规划一个大框架，里面的小内容要通过教师采用正确的方式方法去引导学生进行补充，这样就很容易带动学生去自主阅读、主动思考。
2.3充分发挥学生的自主性
在教学过程中，核心主体是学生。想要学生的阅读能力得到提升，让学生体会到语言的魅力，就应该开展自主性阅读教学，让每个学生都参与进来。比如我们在课堂上可以采用分组教学，每六人左右一组领取阅读任务，一起阅读的过程中可以让他们讨论一下自己的意见，并在讨论之后进行整理发言，接下来让每个小组来进行阅读比赛，这样就大大提升了孩子们对阅读的兴趣[4]。另外，老师可以利用一些计算机多媒体技术，让教学内容更加生动活泼，可以把阅读故事变成一个个的小动画，不仅更加吸引学生的眼球，让他们开心快乐的读书，让读书变成学生心中的一件趣事，还能让他们渐渐就学会了欣赏并理解书中的文字。在下课后，要多多举行一些和阅读有关的小游戏，比如让他们成为书中的主角，给故事画一张画，朗读比赛等等，让他们在各式各样的小游戏中爱上阅读。
2.4培养学生对文字的掌握度
小学阶段的语文教学不止是单纯的为了提高考试成绩，还要通过教学去增强学生们对于阅读的理解能力。阅读理解，先阅读，后理解[5]。通过对于文章内容的阅读然后进行分析，然后根据自己的理解来描述这篇文章的总体意思。所以我们一定要注重于培养学生的理解能力，加强对孩子们自信心的培养，鼓励他们多开口，多表达。
2.5加强学生阅读量
在新时代的教学中，我们应该加强学生们对于课外阅读的能力，只有知识涉及的范围广阔，才可以对阅读有更好的理解，我们可以找寻空余的时间特地开展一堂可玩阅读教学，然后组织学生们进行课外阅读并分析，以此来帮助学生提高对文章的理解能力。
结束语
综上所述，一个人良好的习惯大部分起源于小时候，特别是小学时期，我们要在最好的时期引导孩子养成良好的阅读习惯。小学的阅读教学显得尤为重要，要教会孩子正确的方法，把他们内心对读书的欲望给激发出发，从而变成一个主动去读书去学习的人。因此，一个合格的小学语文阅读老师应该教会学生认真读书，坚持不懈，帮助学生养成爱阅读的好习惯。
参考文献
[1]张昱.提升小学语文阅读教学有效性的策略探究[J].读与写,2020,17(35):93.
[2]王贞龙.提升小学语文阅读教学有效性的方法探索[J].考试周刊,2020,(77):32-33.
[3]房丽稳.提升小学语文阅读教学有效性的策略探究[J].读与写,2020,17(25):89.
[4]仁欠.重视小学语文阅读教学提升小学语文教学质量[J].人文之友,2020,(12):293.
[5]陈静.奠定文化基础，提升语文素养——浅谈课外阅读在小学语文教学中的重要性[J].读与写,2020,17(30):28,31.