汪靖
陕西省安康市汉滨区瀛湖镇瀛湖小学西坡教学点 725012
摘要：小学语文课堂教学工作的有效开展，要联系信息技术发展形势，实现信息技术与小学语文教学工作的紧密结合，以开拓小学生的语文学习视野，激发小学生的学习兴趣，从而提升语文课堂教学的质量，为小学生全面发展及进步打下良好基础。本文注重加强信息技术应用，对小学语文传统课堂教学方法进行有效地创新，进一步提升小学语文课堂教学质量，培养小学生语文核心素养。
关键词：信息技术；小学语文；课堂教学
前言：在新课程改革及素质教育改革背景环境下，将信息技术融入到小学语文课堂教学中，实现了教学方法的创新，并且有助于开拓小学生的学习视野，培养小学生自主学习能力和自主探究能力，加深小学生对语文知识点的深入学习及思考，进一步发展小学生语文核心素养。本文通过研究小学语文信息化教学策略，进一步提升语文课堂教学的实效性，使小学生能够对语文知识点进行深入地学习及理解，使语文课堂教学工作开展更好地满足新形势教学需要，使课堂教学质量得到更加有效地提高。
一、以信息技术创设趣味教学环境，激发学习兴趣
信息技术融入到小学语文课堂教学中，改变了传统讲授式的教学方法，使语文课堂教学氛围变得更加活跃。通过这一方式，能够有效地激发小学生的学习兴趣，使小学生在教师的引导下，借助于信息技术对语文知识进行深入学习及思考，提升课堂教学的实效性[1]。这一过程中，教师利用信息技术教学时，要注重结合语文课堂教学内容，并在网上搜索相关教学资源，为小学生营造一个良好的学习情境。如在语文课堂教学中，教师可以搜集相关图片、视频资料，吸引小学生的眼球，使小学生联系图文对语文知识进行学习和思考，加深小学生对语文知识点的深入学习及理解，为培养小学生自主学习能力打下良好基础[2]。
例如，在人教版小学语文课堂教学中，以《卢沟桥的狮子》教学为例，在课堂教学中，教师可以利用信息技术，搜集卢沟桥狮子的图片，联系课文教学需要，对课堂教学内容进行丰富，带给小学生更加丰富的知识。同时，在《卢沟桥的狮子》一课教学时，利用信息技术联系文本教学内容，使小学生对文章的内容进行更加有效地学习。如卢沟桥的狮子多、什么是联拱桥等，通过利用信息技术获取教学图片，对小学生进行直观地引导，以加强小学生对文章内容的理解。同时，借助于图片进行教学引导，有助于激发小学生的学习兴趣，使小学生主动地参与到课文阅读及思考当中，提升语文课堂教学效果，促进小学生对语文知识点的内化。
二、丰富小学生语文文化素养，培养学习能力
在开展小学语文课堂教学过程中，教师要注重对语文学科的特点做好有效地把握，从而针对性的开展语文教学，引导小学生对语文知识进行深入地学习及思考，以促进语文知识点的内化，为小学生更好地成长及发展打下良好基础。
在语文课堂教学中，教师要注重联系信息技术，搜集语文课堂教学资源，从而开拓小学生的学习视野，使小学生能够对语文知识内容进行有效地理解和掌握，为培养小学生语文核心素养打下良好基础[3]。同时，信息技术与小学语文课堂教学工作的结合，打破了语文教材的局限性，使更多的语文教学资源融入到课堂当中，使小学生在语文学习中，加深了对语文知识点的学习及思考，促进小学生语文思维能力的有效培养，也使语文课堂教学更加有效。
例如，在开展人教版语文《自然之道》一课教学时，联系本节课的教学目标，注重引导小学生对课文内容进行深入地学习及思考，激发小学生探索大自然的兴趣。对此，在课堂教学中融入信息技术进行教学，注重搜集课堂教学资源，为小学生学习语文知识提供重要的参考及指引。如利用信息技术展示几种食肉鸟，吸引小学生的眼球，激发小学生的学习兴趣，从而对“自然之道”进行更加深入地学习及思考。通过利用信息技术进行教学，使小学生对课文内容进行整体感知，并且联系教学资源，对小学生的思维能力进行培养，使语文课堂教学更加有效。
三、创新语文信息化教学方法，提升教学实效性
在将信息技术融入到小学语文课堂教学中，教师要注重对传统的信息化教学方法进行创新，围绕小学生自主学习能力视角，对小学生进行有效地引导，以强化小学生自主学习能力，使语文课堂教学更具实效性[4]。对此，在实际教学中，教师要联系小学生信息素养培养，对语文课堂教学方法进行创新。在教育信息化背景环境下，信息技术应用于语文课堂教学中，改变了小学生学习方式。在教学中，通过检索教学资源，为小学生学习及理解语文知识提供了重要的指导。联系这一情况，教师可以围绕小学生信息素养培养，指引小学生对信息技术进行运用，做好课前预习，使小学生对教师将要讲解的知识有一个提前的了解。在课堂教学中，小学生通过课前的预习，能够与教师进行更加有效地配合，引发小学生对语文知识点的深入思考，为培养小学生语文核心素养打下良好基础。
例如，在开展小学语文课堂教学过程中，教师可以结合在线教学经验，围绕小学生语文自主学习能力的培养，发挥信息技术教学引导作用。这一过程中，教师可以利用信息技术搜集教学资源，将教学内容制作成微课，引导小学生联系微课做好课前预习工作。教师将微课利用微信传递给学生的家长，家长结合微课内容，在家对学生做好教学辅导，使小学生对将要学习的语文知识做好有效地预习。通过这一方式，增强小学生对语文知识的学习及理解，并且在课堂教学中，促进师生之间的互动及交流，使语文课堂教学的实效性得到进一步的提升[5]。
结束语：综合上述分析来看，在开展小学语文课堂教学过程中，教师要立足于小学生的身心发展特点，对传统课堂教学方法进行创新，发挥信息技术教学辅助作用，以丰富课堂教学资源，开拓小学生的学习视野，使小学生对语文知识进行更加深入地学习及思考，促进语文知识内化，为培养和发展小学生语文核心素养打下良好基础。通过发挥信息技术的功能及作用，进一步提升语文课堂教学质量，实现小学生更好地成长及发展目标。
参考文献：
[1]虎兰兰.小学语文信息化教学探究[J].科学咨询(教育科研),2020(10):227.
[2]于永灵.基于微课的小学语文信息化教学探究[J].科学咨询(科技·管理),2020(10):222.
[3]邵美娟.基于微课的小学语文信息化教学探究[J].科学咨询(科技·管理),2020(09):228.
[4]李倩.核心素养下小学语文信息化教学探究[J].科学咨询(科技·管理),2020(08):235.
[5]马宝荣.小学语文教师信息化教学能力的提高渠道[J].西部素质教育,2020,6(08):108-109.