毕田田
山东省邹平市第二实验幼儿园 256200
摘要：在《纲要》的指导下，要求早期教育在开展的过程当中应该推动幼儿的主动活动，让幼儿在与材料、环境互动过程当中获取到更好的学习与发展，对幼儿的成长提供支持与保障。所以，在当前，幼儿园在开展户外自主游戏的过程当中也可以加强低结构材料的有效投放，更好地推动幼儿的自主发展和创造力的展现，让自主游戏的价值和作用得到不断的凸显。
关键词：低结构材料；幼儿园；户外自主游戏；投放及实践
前言：所谓的低结构材料一般情况下就是指结构简单、直白、操作性较强、可变性、功能性比较多样的一种材料。通过在幼儿园户外自主游戏当中的有效投放可以更好的展现一物多玩，在操作时展现生命力，能够给予幼儿更多想象、操作、创造的空间。所以，在当前自主游戏推动的过程当中一定要不断的加强材料的运用，对整个活动的开展起到良好的推动作用。
一、低结构材料的特点
首先，可以对自制教具的整体工作量进行减轻[1]。通过低结构材料有效的代替笨重传统的材料，更加受到幼儿的喜爱和追捧，唤醒幼儿的操作乐趣，减少幼儿和教师的压力和任务。其次，低结构材料具备获取容易、资源广泛的特点。对于低结构材料来说在价格上比较低廉，与传统的玩具购买相比较会节省非常大的资源和开支。如废旧物都可以成为材料，在获取时非常方便快捷。最后，低结构材料的运用能够更好地推动幼儿的身心发展。低结构材料差异较大，创造空间比较宽广，能够帮助幼儿在玩乐时更好的突破定势思维，大力开发幼儿智力，锻炼幼儿操作能力，对于幼儿本身智力、理解能力的开发有着较大的帮助，是教师应该选择的。
二、低结构材料在幼儿户外自主游戏中的投放及实践路径
（一）结合幼儿需求，优化材料投放
在推动幼儿户外自主游戏开展的过程当中，在投放低结构材料时，首先就应该结合幼儿当前的不同需求来对材料进行投放、使用[2]。这样才能够达到理想当中的投放效果，推动自主游戏得到良好的开展。例如，教师可以将户外自主游戏的主题设置为《春天你好》。在户外游戏开展的过程当中可以带领幼儿到室外收集各种各样的树叶，并让幼儿按照自己的想法进行雕琢。要求幼儿对树叶进行分类，锻炼幼儿的分类和动手操作能力。在这一过程当中，对于不同的幼儿所展现出来的操作也各有所不同。如年龄稍大的幼儿可以进行树叶拼图，展现自己的创造和想象力，拼凑成各种各样的图案。而年龄稍小的幼儿就可以按照幼儿自己的喜好来自主活动，可以将枫叶制作成书签、在粘贴画上制成小鱼等等。通过这样的方式更好的锻炼幼儿的操作和形象能力，带动幼儿更好的创新创造。
（二）加强情境设置，优化材料投放
虽然在户外自主游戏开展的过程当中，教师应该遵循幼儿的天性，不要对幼儿的游戏情境进行破坏[3]。
但为了更好的展现出低结构材料的作用，也应该在投放的过程当中加强情景设计，推动幼儿的良好发展，让幼儿和环境无声的进行互动。例如，在户外自主游戏当中，教师可以创设“三个山洞”的情境。在低结构材料投放的过程当中，可以设置为皮筋、轮胎、纸箱，并错落的搭成高低大小不同的山洞。在自主游戏开展的过程当中，教师就应该放任幼儿按照自己的想法进行探索。如，某些幼儿喜欢自己研究如何穿越山洞，并不断地来回钻爬。而有的幼儿则分成小组以计时的方式自主的开展竞赛游戏。通过这样的方式能够提高幼儿的探索能力，带动幼儿获取到良好的创造与发展。
（三）贴近幼儿生活，优化材料投放
在低结构材料投放的过程当中，一定要尽量的和幼儿的实际生活互相贴合，这样才能够让幼儿产生兴趣，并能够借助经验产生不同的玩法。在实际生活当中，教师会发现幼儿对于小木棍非常喜爱。所以，在活动开展之前就可以制作一些粗细不同、长短不一的小木棍，为后续游戏的开展起到一个铺垫的作用。例如，在户外游戏当中，教师可以将这些小棍发放给幼儿，幼儿可以凭借自己的想法开展游戏。比如，有的幼儿祛除粗糙的皮，贴上颜色鲜艳的彩纸并制作成金箍棒。而有的幼儿却借助小棍来跳房子，以合作的方式开展游戏——警察捉小偷、赶小猪等等。通过这样的方式能够让幼儿的创造力有更多的展现空间，并能够在无形当中带动幼儿体质的增强，探索欲望的激发。让幼儿可以自发主动地在自主游戏当中和伙伴一起开展竞争或合作，带动幼儿的竞争意识和合作能力得到不断的提高。
（四）展现引导作用，优化材料投放
除了以上这几个方面之外，教师所投放的低结构材料也应该具有着较强的引导性。这样才能够更好的展现出教师在游戏当中的预设和投放权力，更好地实现对整个自主游戏的把控。例如，教师可以在户外场地等当中投放新的低结构器材——塑料卷帘，一下子吸引幼儿的目光，引导幼儿开展自主游戏。在游戏过程当中，某些幼儿会将卷帘铺成彩色小路并在上面走红毯，进行角色扮演。但时间长久之后就可能玩累了，就会将卷帘卷起来并躺在里面休息。在这时某位幼儿突发奇想拉起了卷帘中的一头，将卷帘变成拖拉小车。另一位幼儿将卷帘的另一边抬起，卷帘就变成了小船......幼儿们在游戏当中愉悦、快活。通过这样的方式就可以让材料的引导性变得更强，让幼儿在看到材料时可以产生更多的想法，并能够立刻投入到创造和体验当中，真正的将低结构材料在户外自主游戏当中的价值充分的展现出来。
结论：综上所述，在幼儿园的户外自主游戏当中不断的加强低结构材料的有效运用是非常重要的。这样更好的鼓励幼儿创造与发展，让幼儿在与环境和材料交互的过程当中获取到更多。所以，幼儿园可以结合幼儿需求、加强情境设置、贴近幼儿生活、展现引导作用，让材料投放以及实践操作得到优化，达到理想当中的材料投放效果。
参考文献：
[1]王晶晶.幼儿园户外自主游戏中教师的有效指导分析[J].中外企业家,2020(17):217.
[2]秦旭芳,靖赛兰.基于户外自主游戏的幼儿父母知信行水平及水平组合类型研究[J].陕西学前师范学院学报,2020,36(06):23-29.
[3]周起舞.浅析低结构材料在户外体育自主游戏中的运用与指导——以小班户外自主游戏“卷帘”为例[J].湖州师范学院学报,2017,39(12):112-116.