周晓莹
山东省惠民县姜楼镇联伍中心小学 251700
摘要：要实现校本管理与语文教学的有效结合，必须在语文教材中通过侵蚀德育教材，依托语文教学，培养小学生的基本思想情感，引导学生树立“生命即教育”的观念，营造轻松的语文课堂氛围。
关键词：小学语文教学；班主任管理工作；有效结合
我国小学语文课程目标作为新课改的一部分，在进行语文知识学习的同时，也对其进行了道德评价。基于小学教学特点的局限性，小学教师一般具有语文教师和教师的双重身份。教师与学生的语言交流具有很大的优势，并借助语文教学内容，开设多种形式的专题课程。班主任要将两者有机地结合在一起，以提高班长的素质和学生的语文学习效果。
一、班主任要在语文教学中渗透品德教育
（一）班主任在语言文字训练中渗透思想教育
语文是小学课程中最重要的一门课，也是小学素质教育的基础课。在语文课上，语文教师可运用文字讲解与训练进行思想道德教育。有许多文章在小学就具有很强的文化素养，培养了学生的思想道德。教学中要充分利用教师在这一过程中的话语权，帮助学生更好地阅读和理解文章，从文章的内容出发去理解和思考情感与真理，从而使思想道德建设不断深入。通过思考，加深对文章的印象，提高学生的理解力和感知力。
（二）教会学生适时地进行朗读
读书是提高学生阅读水平的基本途径。小学生语文教材的文章，学生应反复阅读。为此，教师应选择适合小学生的文章和内容，以促进学生人文素养的提高。运用班主任和语文教学相结合的方法进行德育教育，引导学生主动阅读文章，培养情感。比如，在自习，老师可以引导学生阅读中文课文，以阅读、学习、理解文章，并积极反思课堂上存在的问题，以及作者在思考过程中所传达的思想，比如，阅读《大海的歌》这篇文章，就能感受到祖国的繁荣昌盛，增强了自己的思想道德观念。
（三）班主任要善于观察学生，融入他们的生活
生活和学习中，小学生接触最多，印象最深的是老师，所以老师不仅是老师，而且还是家长。同学们在学习和生活中遇到问题时，首先想到的就是与老师沟通，老师的职责很重要。同时，小学语文教学也应发挥重要作用，不断探索语文教学中的人文教材，与语文教师共同引导学生的情感，培养情感交流和互动。这些学生已习惯了。沟通班主任，听取班主任的意见，重视课文的学习和理解。
二、小学语文教学中渗透班主任管理思想
（一）注重挖掘语文教材德育内容，助力班主任管理工作
老师接管了语文教学工作，培养了学生的道德品质，其中很多都是中国小学老师利用班主任的工作陶行知的德育工作要教育学生“真的”，你就是在运用语文教材的教学内容，以“以德治国”为原则，营造良好的课堂氛围，将学校领导的领导力融入语文教学中，将陶行知的“教、做、融”的教学理念应用到语文知识和德育工作中，只要老师认真地挖掘出新编写的语文教材，就会发现很多德育元素。
举例来说，老师在教学《邓小平爷爷种树》过程中，就能学习语文的教学目标。八十三岁的邓小平在他的教科书上仔细地种下一棵树，为此，他深入挖掘加强树干中所蕴涵的道德教育元素，将伟大邓小平的“严于律己”作为德育内容，就是邓小平爷爷的人，认真负责，善于与启发式教育相结合，引导教师学习课文，既给学生学习汉语的机会，又对管理部门的学生进行直观的德育，这是班主任与语文教学有效结合的体现。
（二）培育小学生基本思想情感，提高班级人性化管理水平
真正的教育是一个互动的运动。这是陶行知“师爱”教育思想的集中体现，也是陶行知“师爱”教育思想的体现。并强调实施小学综合素质教育，建立新的师生关系，强化教师个体文化教育的教学管理因素，向教师表达爱意，促进素质教育的顺利开展。
初等教育的可塑性很强，各种思想情感都处于成长阶段。学生是否能在学校健康成长，在学校学习是否愉快，很大程度上取决于良好的师生关系。假如教师，尤其是教师，能够真正地向学生显示自己的善良，照顾他们，做好准备，以平和的态度与他们沟通，他们就能接近老师。教师不是用责备或惩罚的态度来对待错误，而是用情感、理性、耐心的信念和领导的态度来对待错误，这样他们才愿意接受“批评”[1]。
在新课程改革的背景下，陶行知“师爱”教育理念的贯彻，是构建新型师生关系的必然前提。班主任要建立平等的师生关系，营造民主的班级管理氛围，树立与学生平等的尊严。这样教师和学生之间才能实现心理上的相容性，互相接受，让教师和学生产生真情实感，增强互信，并进行良好的教学活动。
教师与学生、教师与学生、教师与学生、教师与学生、教师与教师与学生、教师与学生。陶行知在教学实践中总结出了“师爱”思想。这与现代教育有着密切的联系。课程改革背景下的素质教育，以培养学生的核心能力为目标，要求教师以高度的教学热情架起师生之间的桥梁，用激情的教育情怀，用爱心激发小学生的心灵，用真挚的情感，把小学生培养成新时代高素质的新一代[2]。
班主任可依托语文教学，最大限度地培养学生的基本思想情感，为提高班级人性化领导水平奠定基础，教师可利用课文内容，在课堂上“食水者”、“钻水者”等情感，深入分析挖水者，引导小学生，形成“思水源”的情感意识，对小学生进行情感训练，发扬光大教师的情感表达，以教育学生的奉献精神。学生在学习和教学过程中，心里一定会感谢老师们，他们为进一步建立新型的师生关系奠定了思想基础。班主任不仅能实现课堂管理的人性化，还能建立良好的新型师生关系，促进“教与学”的双赢。
（三）引导学生树立“生活即教育”意识，依靠活动强化班级管理
在学校的教育和训练下，学生将最终融入社会，融入社会生活。跳到水里新课改的本意是要求教师根据新时期的教育形势，不断地更新教学方法，让学生认识到开放教育的社会意义。这种教育教学主题是陶行知“人生即教育”思想在新时期的最好体现。为了理解社会，感知生活，教师必须将学校视为社会生活的组成部分，以体现新课改的内在精神[3]。
对每个小学生来说，生命应该是第一位的，因为一切知识都是从生命中发展而来，都可以变成生命。其它。新课改中，教师应突出实践人生教育，从实际生活中捕捉丰富的教育资源，从善恶、美丑的辨析角度，以鲜活的事例，淡化正气、负气，使小学生的积极的人生态度得到升华。
贯彻陶行知的“生命就是教育”的思想，有利于把小学教育与语文教育结合起来。语言教学内容是以语言文字的形式反映社会生活的。校园是社会生活的组成部分，班级是校园的主体。举办健康有序、反映班级及校园生活的主题教育活动，让小学生通过各种形式的班会学到的语文知识体验课堂生活，这是班主任管理班级的常用方法[4]。
比如，雷锋叔叔，你在哪里，老师就会把重点放在教学目标上，这样学生就会明白雷锋叔叔是一个生活在社会中的人。学生在课堂上有意识地把学习和社会生活结合起来，使学生在课堂上有意识地和社会学习结合起来，从而使学生在社会中能学到好的榜样。您要如何学习雷锋叔叔，为贫困地区的孩子们奉献爱心？
课堂上的“爱心”课堂活动，不必过多地说明专题班会的重要性，反而可以为班会的管理贡献更多的精力，使班会得以生动开展。
（四）营造轻松的语文课堂气氛，以实践促进班主任管理工作水平的提升
陶行知对知行统一的运用，也是陶行知值得深思的重要意图。无论对语文知识的教学，还是对班主任的领导，都必须实现陶行知“知行合一”的教学理念，语文教学要与学生的实际情况相结合，班主任的管理工作也要与实际情况相结合，“知行统一”要强调理论与实践的统一。
老师应该充分利用“双管齐下”的优势。任何一门语言课程都不能只联系实际，还要联系教师管理。以学生“知行合一”为核心，将二者有机结合，是一种创新的教学方法。大学生学习语文知识既要与社会生活实践相结合，又要与班长管理工作相结合。在课堂管理中，教师教育也要与学生的思想、实践以及班级管理的需要相结合，让学生觉得学汉语离不开好班主任的管理，是他们语文知识的实际源泉。
结语
综上所述，可以挖掘语文教材中的德育内容，通过语文教学来培养小学生的基本思想情感，引导他们树立“生命就是教育”的观念，营造宽松的语文课堂氛围，使小学语文教育与语文教育有效地结合在一起，进行班主任管理。
参考文献
[1]逄锦红.浅析小学班主任管理工作与语文教学的有效结合[J].教学管理与教育研究,2020,5(16):50-52.
[2]姚继红.小学语文教学和班主任管理的有效结合探析[J].中国校外教育（中旬刊）,2020,(8):30-31.