朱琳
绍兴市柯桥区兰亭中心幼儿园 浙江 绍兴 312000
摘 要：本文围绕幼儿的兴趣点展开研究，首先分析了目前幼儿园展开项目活动存在的问题，并针对在幼教活动中如何捕捉幼儿兴趣点、如何推进幼儿的活动兴趣这两个问题提出了几个具体实施策略，为提升幼儿在参与项目活动时的兴趣、培养幼儿多方面的能力、提高幼儿园教育活动的有效性献计献策。
关键词：幼儿教学；项目活动；幼儿兴趣点；策略
幼儿园作为幼儿除家庭以外所接触的第一个学习场所，其对幼儿的教育及幼儿未来的发展起着很重要的作用。幼儿园教育的主要教学形式是通过展开各式各样的项目活动，引领幼儿们在参与活动的过程中学习到各方面的知识，培养幼儿多方面的能力、促进幼儿的身心健康发展，幼儿课程中的项目活动对幼儿有着很大的影响。幼儿年龄较小，在学习中和参与活动中对其影响最大的就是自身的兴趣，如果幼儿缺少了对项目活动的兴趣，那整个幼儿教学活动开展的难度就比较大。因此，可以看出在展开幼儿园项目活动时捕捉幼儿的兴趣点、推进培养幼儿的活动兴趣是一项十分关键的教学任务。
1 当前幼儿园项目活动开展中存在的问题
幼儿园开展的各式各样的活动项目本就是为了给幼儿提供一个轻松、有趣的学习环境和学习体验，让幼儿们能够在游戏、活动中收获各方面的知识和能力。但是目前部分幼儿教师在展开幼教活动时过于古板、循规蹈矩，只是像“完成任务、走过场”一样组织一些活动，而忽略了幼儿才是活动的主体这一重点，没有认真挖掘幼儿的兴趣[1]，最终导致活动的作用不够理想，幼儿的活动体验和收获大打折扣。除此以外，也有些幼教在活动形式上比较单调、缺少创新，同一个活动频繁出现可能会使得幼儿的兴趣逐渐减弱，对项目活动的展开、幼儿兴趣的培养推进都有着较为不利的影响。
2 在幼儿园项目活动中捕捉幼儿兴趣点的策略
2.1通过观察幼儿的行为、动作捕捉幼儿的兴趣点
捕捉幼儿在参与活动时的兴趣点，首先需要做的就是教师要细心观察，只有对幼儿们展开充分的观察才能够加强幼教对幼儿的了解程度，从而有针对性地对其展开教学活动与指导[2]。比如说在引领幼儿识车时，教师不要按照教案单调的给幼儿讲述每辆车的名字和作用，应该通过细心观察，观察幼儿对哪些车辆比较感兴趣，从幼儿们感兴趣的车辆开始进行“幼儿识车活动”，若教师观察到幼儿们对着洒水车的图案有些活跃，就可以给幼儿们播放一些关于洒水车的儿歌，带动项目活动的氛围，让幼儿充满兴趣的参与到接下来的项目活动中。这样通过细心观察幼儿的行为动作可以准确地捕捉到幼儿的兴趣点，以便接下来顺利展开幼儿项目活动。
2.2通过倾听幼儿的想法、心声捕捉幼儿的兴趣点
幼儿教师在展开项目活动教学时不仅要细心观察幼儿的一举一动，还要主动、善于倾听幼儿们的心声和想法，从幼儿的内心世界着手保障幼教活动的顺利开展。不管是在幼教活动进行时还是与幼儿的日常接触中教师都要时时刻刻做一位“有心人”，并多寻找一些机会鼓励幼儿大胆提问、勇敢地畅所欲言，这样才能够准确、快速的捕捉到幼儿的兴趣点，为幼儿教育项目活动奠定基础。
比如说，教师想要展开一些适合小班的体育类项目活动，就可以提前问幼儿想要选择“大皮球”游戏还是“解救小羊”的游戏，或者说“小青蛙捉害虫”，教师不替幼儿做决定，而是让幼儿自己选择所感兴趣的体育活动，这样一方面站在学生的兴趣点上展开了其喜欢的活动，另一方面教师也能够更充分的了解到幼儿对哪一种体育游戏活动优秀感兴趣，方便以后项目活动的展开。
2.3通过关注幼儿需求挖掘教育契机、捕捉幼儿的兴趣点
幼儿的需求也是幼儿园项目活动所需要重视的一项重要内容，教师可以通过幼儿对某方面的需求捕捉到幼儿的兴趣点并挖掘出一些教育契机，开展一些既能够迎合幼儿的兴趣点又具有一定教育价值的幼儿园项目活动，不仅对幼儿的未来发展有所帮助，而且能够有效增强幼儿的活动兴趣、提升幼儿园项目活动的有效性。比如说母亲节即将到来的时候教师可以问幼儿们想不想送给妈妈一份母亲节礼物，这时幼儿们大多都会回答想，教师就可以满足幼儿的需求教幼儿们制作一些较为简单的母亲节礼物，这样的幼儿园项目活动不仅迎合了幼儿的兴趣、准确捕捉到了其兴趣点，还能向幼儿们传递一些日常生活知识，在确保幼儿感兴趣的情况下实现幼教项目活动的价值。
3 在幼儿园项目活动中推进、培养幼儿活动兴趣的策略
3.1运用多媒体技术，提升幼儿的活动兴趣
幼儿园阶段的学生所接触到的大多都是图片形式的知识内容，特别是小班的幼儿，图片是其最主要的学习教材。因此，传统的通过图片识字、识物的幼儿教学方式对于增强、推进幼儿兴趣的工作难度越来越大，对幼儿教学效果有着很大的不利影响。所以说，幼儿教师可以借助多媒体技术辅助幼儿教学，不仅仅是放映图片，也可以是音乐、视频动画等，能够有效、快速、准确、生动的向幼儿传递信息，这在很大程度上能够推进幼儿在项目活动中的活动兴趣的增长。
3.2 加强与幼儿之间的问答互动，提升幼儿的活动兴趣
幼儿园项目活动还有一大要求就是需要教师具备与幼儿之间进行互动的能力，即使幼儿对某一项活动很感兴趣，但是如果教师在展开项目活动的过程中缺少了与幼儿之间的互动，仅仅是让幼儿自行参与的话，幼儿的兴趣很可能逐渐减弱甚至丧失对活动的兴趣。因此，幼儿教师在举行活动的时候要加强与幼儿之间的互动问答，通过问答的形式提高幼儿的活动注意力、推进对幼儿活动兴趣的培养。
3.3 对幼儿展开鼓励、表扬，巩固幼儿的活动兴趣
对幼儿的赏识和肯定是幼教活动中不可缺少的部分，在一项幼教活动中如果幼儿表现很好、取得较好成绩，教师理应对其进行适当的鼓励和表扬，这样的举措一方面是对幼儿表现肯定的态度，有利于增强幼儿的自信心，另一方面也能够提升幼儿的活动兴趣，幼儿得到了表扬才能够愿意、有兴趣的参加接下来的幼教项目活动。如果教师在项目活动之后没有“赏”，很容易导致幼儿丧失活动兴趣和自信。
4 结束语
综上所述，针对目前幼教活动中的问题教师应该在活动方式、教学模式等多方面做出改变。为在幼儿园开展的活动中准确捕捉到幼儿的兴趣点，幼儿教师可以从观察、倾听、关注三个方面着手，教师也可以通过多媒体的运用、互动问答、表扬幼儿等方式培养、推进幼儿对幼儿园展开的项目活动的兴趣，切实提升幼教活动的有效性、趣味性，加强对幼儿多方面能力的培养。
参考文献：
[1]朱莉.浅谈如何培养幼儿学习兴趣[J].文理导航,2014(5):91.
[2]吕燕.如何捕捉幼儿的兴趣点[J].教育导刊:下半月,2004(02):89-91.