余晨
合肥康康御景前城幼儿园 安徽省 230601
摘要：在幼儿园教育阶段，户外活动是幼儿教育教学活动开展的重要方式，通过多样化且趣味性的户外活动，能够帮助幼儿形成良好的学习心态、和行为方式，造就以及拥有健康的身体体魄。基于此，幼儿教师在户外活动中，不仅要充分利用现有的体育器材，还要注重对体育器材的创造制作，逐步在体育器材的制作过程中，调动学生的学习兴趣，增强幼儿互动儿的互动学习的积极性。
关键词：幼儿园教育阶段；自制体育器材；基本性原则；运用策略
引言
在幼儿园教育教学阶段，受到新课程教育理念的影响，教师在知识讲解的过程中，要注重创新教育器材，丰富幼儿的学习活动内容。基于此，幼儿教师在开展户外教学活动时，应要注重对自制体育器材的合理化应用，提高整体的课堂教学效果，培养幼儿的综合素质能力，促进幼儿自身的全面发展。与此但同时，在此这个过程中，幼儿教师要针对结合自制的体育器材进行教学方式的创新，保证预期课堂教学目标的实现。
一、自制体育器材的基本原则
（一）发现和利用现有的废旧物品
在收集到足够的废旧物品之后，可以根据实际的需求进行体育器材的制作，充分发挥出废旧物品再利用的特点。例如，废旧板凳具有较高的牢固性，可以将其的外表处理后制作成高跷，或者制作成小推车和木栅栏，尽量保持其自身的属性[1]。当然，体育器材也是可以利用多种废旧物品制作而成，如沙包不仅可以利用废纸揉捻，在外表上包裹布料，还可以利用纱布直接缝制成。这种教学形式有利于激发学生的想象现象能力，激发学生的创作热情。
（二）考虑幼儿年龄以及季节条件
幼儿园学生分为大班学生、中班学生、小班学生。其中，小班学生的年纪较小，自我保护意识和能力较差，导致他们无法完成难度较大的动作，且不能使用具有危险性的体育器材，可以选择让他们完成简单的体育器材制作。而中班学生和大班学生则适合具有难度性和技术性的体育互动器材，通过体育互动器材的合理分配，保证预期教学目的的实现。此外，不同季节因素的影响，也会限制体育器材的创作制作[2]。例如，夏天的天气炎热，就不应该制作活动量较大的体育性器材。而冬天在体育器材制作方面则是相反的。
（三）注重幼儿与家长的互动制作
家长和幼儿共同进行体育器材的制作，是他们增进情感的有效途径，并且在互动过程中，共同制作会成为幼儿与家长的美好回忆。家长和幼儿在体育互动器材的制作过程中，能够制作出简单的体育器材，如沙包、皮筋等等。在整个制作过程中，家长起到了材料收集和制作辅助的功能，这样学生在使用该体育互动器材时，都会不自觉的回忆起与父母之间的互动。
（四）要保证体育互动器材的安全
自制体育互动器材多是具有艳丽色彩，能充分吸引幼儿的注意力，让幼儿爱不释手。但自制体育互动器材除需要具有美观性的美观性也只是其中某个方面，更重要的是保证体其育器材制作的安全性。由于幼儿缺少自我保护能力，且具有较强的好奇心[3]。
所以，自制的体育互动器材不仅要保证幼儿喜欢玩，还要对自制体育器材进行塑封处理。针对棱角分明的废弃物品，在实际制作过程中，更要进行棱角的打磨和去除处理，让幼儿能够放心的进行玩耍以及学习。
二、自制体育器材的互动应用
（一）探索全新的游戏玩法
自制体育互动器材与传统体育互动器材不同，其中融入了教师、和家长以及幼儿的创意思维，这就使得体育器材玩法变得具有多样化特点。
体育互动器材具有原创性，其玩法的玩法不仅需要教师引导和教授，而且需要还要鼓励幼儿进行玩耍探索。教师在掌握体育器材玩法之后，可以设计出更多的户外教学活动，通过互动试玩方式来保证自制体育器材的安全性，同时通过调动幼儿的学习积极性，促使其积极主动的参与到户外活动中。为了让幼儿学会独立思考比如，可以在开展户外活动之前，引导幼儿对体育器材的玩法进行创新，这样能增强幼儿互动学习的满足感，培养其独立思考的能力。
（二）从幼儿学习兴趣出发
幼儿教育教学活动的开展，是为了培养幼儿的学习兴趣，体育互动器材的应用也是同样。教师不可以随意给幼儿体育器材，要让幼儿选择自己喜欢的体育器材，并在选择之后，让幼儿探索其中存在的玄妙。这样不仅能增强幼儿的动手操作能力，还能锻炼幼儿的协调能力。此外，幼儿教师在制作体育互动器材的过程中，也要充分考虑到幼儿的学习兴趣，在颜色外观、学习玩法等方面融入幼儿感兴趣的元因素，并通过对体育互动器材进行创新和改造，提升幼儿兴趣，来增强其幼儿的学习积极性和主动性，保证幼儿的学习质量和学习效率[4]。
（三）爱护自制的体育器材
每个体育器材都是由幼儿、和家长以及教师共同制作的成果，为幼儿进行互动学习提供了更多的玩具和玩法。所以，家长和教师要爱护这些体育器材，教会幼儿爱护关心它们，将这些互动器材当做自己的好朋友，让其能够陪伴自己的童年。针对那些毁坏体育器材的行为则要进行批评，鼓励幼儿争做学习监督员，发现毁坏体育器材的行为要及时报告，组织学生对损坏的体育互动器材进行修补。同时，幼儿在每次玩耍之后，都要对体育器材进行严格检查，保证体育互动器材的完整，帮助学生养成良好的学习行为习惯[5]。
结语
综上所述，体育器材在幼儿园教学阶段的应用，不仅能够丰富幼儿户外活动内容，还能为幼儿营造丰富多彩的童年。而自制体育互动性器材的应用，不仅是现代幼儿教育教学所提倡的，还响应了环境保护的号召对环境保护号召给予了相应的相应，在逐渐在幼儿园教育教学中，能够培养幼儿的环境保护意识，锻炼幼儿自身的动手操作能力，促使幼儿学能够学会独立思考分析。同时，幼儿通过与家长和教师共同制作体育器材，增进了幼儿与教师以及家长的情感，使其感受到他们的关心爱护。因此，在幼儿园教学阶段，通过自制体育器材的方式，有利于幼儿自身的身心发展。
参考文献：
[1]高玉琴.幼儿园自制体育器材的原则及运用策略[J].甘肃教育,2016(23):039-039.
[2]王寒松.有效地学,主动地玩——幼儿园自制体育器械多元运用的实践与探究[C]//2015年浙江省幼儿体育与健康发展论坛.浙江省体育总会;浙江省学前教育研究会,2015.
[3]莫家洪.浅谈自制器械在农村幼儿园早操活动中的运用策略[C]//国家教师科研专项基金科研成果(十四).2017.
[4]高敏.自制体育器材在幼儿园户外体育游戏中的运用[J].儿童与健康,2018(011):024-025.
[5]张玲.探究自制体育器材在幼儿体育游戏中的应用策略[J].小学生作文辅导(三四年级版),2018(011):096-096.