姚依依
合肥康康御景前城幼儿园 安徽省 230601
摘要：户外活动能锻炼幼儿的身体素质，促进身心的更好发展，结合幼儿园教育工作的要求，以符合幼儿发展实际情况的方式和方法开展户外活动，发挥出积极的作用，借助自制体育器械来为幼儿户外活动增光添彩。针对幼儿户外活动中对体育器械的要求，开展了自制体育器械促进幼儿更好发展的策略研究。
关键词：自制体育器械；幼儿；户外活动
作为年龄较小的儿童，他们更喜欢在户外进行体育活动，在游戏中寻找乐趣。幼儿园教育是整个教育过程的基础阶段，随着我国新课程改革的提出和实施，对幼儿园教育的要求发生了变化，新纲要中指出，培养幼儿对体育活动的兴趣，以形式多样的体育活动吸引幼儿的参与。这要求教育者寻求幼儿体育活动的多样化，借助丰富的体育器材，增加幼儿户外游戏活动材料，满足教育的发展要求。因此，自制体育器械是当前更好发展幼儿户外活动的需求。
一、应用自制器械开展户外体育游戏的基本原则
包含了趣味性原则、多样性原则和互动性原则，首先，对年龄较小儿童的教育要结合儿童身心发展的实际情况，无论是体育活动，还是其他教育活动，都应具有吸引儿童参与的趣味性特征，只有充分吸引了幼儿的兴趣，才能保证幼儿全身心投入，促进幼儿的主动参与。如果缺乏趣味性原则，幼儿的参与积极性不足，体育活动或是其他教育活动的实施效果也就不理想。所以，自制体育器械时，首先要确保活动项目、器械的趣味性，充分吸引幼儿，才能达到理想的实施效果。其次，多样性的解读包含许多方面，对多样性的理解也可以从不同的角度切入，一方面，制作的体育器械要保证多样性，使幼儿有充分的新鲜感和好奇感，这样才能取得对应的实施效果。另一方面，多样性包含了所制作器材的多样性功能，也就是可以“一器多用”，全面开发体育游戏功能，物尽其用。最后，户外活动并不是个体化的运动，应是教师与幼儿的多方面互动和交流，所以，教师可以为幼儿创造一个合作的环境，引导和鼓励幼儿在合作中完成体育游戏，所以制作体育器械时还应注意互动性原则，确保户外活动的更好实施[1]。
二、借助自制体育器械开展幼儿户外活动的方法
（一）以生为本创新活动方法
制作体育器械时，应秉持以生为本的基本思想，根据幼儿的实际需求和身心状况，制作符合幼儿兴趣爱好和身体状况的器械，并据此完成体育游戏的构建。针对幼儿制作的体育器械，要保证因地制宜、就地取材，实现教育活动的拓展。所以，为了提高户外活动的实施效果，结合幼儿园的实际状况制作体育器材。在实际工作中，首先由教育者了解幼儿的个性特征和实际喜好，然后明确实施户外游戏活动的大致内容和方向，最后根据要求制作相关器材。
制作器材时，要结合幼儿的身体状况进行，幼儿有着年龄较小、身高较矮等特征，结合这些特征，制定型号小、安全性高的体育器材。比如为了锻炼幼儿的身体协调能力，计划进行闯关游戏，制作体育器材以提供障碍，制作穿行障碍物时，根据班级内幼儿的实际身高进行，也可制作能够调节高度的体育器材设施。这样才能使户外活动更加高效[2]。
（二）自制器材构建多样化的户外活动类型
在满足自制提取器械基本要求的基础上，从户外体育活动作为切入口，融入教育要求和教育目标。这以目标的时间，需要设计多样化的户外活动类型，也要求在体育器械方面提供支持。所以，实际教学活动中应基于自制体育器材进行多样化游戏的构建，达到教学目标，促进幼儿的更好发展。结合幼儿对游戏的强烈兴趣，教师带领幼儿进行手工制作小拖车以及其他工具的活动，用矿泉水瓶制作小拖车，用海绵制作海绵宝宝，再用小拖车进行拖车比赛：拖车中装入水以增加重量，幼儿拖动拖车，在不洒水的情况下拖行最快的幼儿为胜利。用海绵宝宝进行角色扮演比赛，幼儿可以根据自己的想象和喜好用海绵做出不同的角色类型，然后给自己的角色配音，完成一段故事和场景演绎。多样化的户外活动类型依托于多样化器械的支持。根据幼儿的身心发展要求，通过带领幼儿自主动手、创设情境、开展比赛等，增加户外活动的类型，提升趣味性，提高幼儿的积极性和主动性，提升户外活动的实施效果[3]。
（三）鼓励幼儿自主制作器械和实施户外活动
现代教育工作中对学生的主体地位有了新的要求，在户外活动中应用对幼儿自主动手能力的训练，也是促进幼儿全面发展的有效途径。结合自制体育器械的积极作用，首先由教师指导，为幼儿展示正确的自制器材方法，然后为幼儿提供充分的想象空间，鼓励幼儿根据自己的喜好和想象完成器材的制作，教师可以利用幼儿所制作完成的体育器械，带领幼儿开展游戏，充分调动幼儿的自主性，达到促进幼儿身心综合发展的目的。例如教师首先向幼儿演示古代蹴鞠的制作和游戏方法，然后为幼儿提供充分的制作材料，鼓励儿童根据自己的想法制作手工足球，所有幼儿都完成后，教师带领他们对作品进行评价，选出其中几个较为优秀的作用，与其他儿童共同进行一场足球比赛活动，先踢进球篮的一组幼儿即为胜利。在这一过程中，教师既要鼓励幼儿自主动手操作的行为，又要正确、积极的评价幼儿的游戏活动成果，以调动幼儿的参与积极性[4]。
结束语：
综上所述，户外活动是幼儿园教育工作中的重要组成内容，户外活动的实施方式和实施效果，将直接影响幼儿的身心发展。为了保证幼儿户外活动的趣味性和多样化，提出自制体育器械的教育发展策略，由教师、幼儿共同完成器械的制作，然后用自己所做器械完成游戏和户外活动任务，在充分调动幼儿的主观能动性的同时，促进幼儿身体和心理的共同发展。
参考文献：
[1]张淑燕.幼儿园自制体育器械的开发与利用[J].甘肃教育,2019(21):181.
[2]柯莹莹.自制体育器械在户外活动中的应用[J].创新创业理论研究与实践,2019,2(19):33-34.
[3]郭君娜.创新自制多样化体育器械及玩法研究[J].动漫界,2019(24):84-85.
[4]吴唱.巧设自制体育玩具,丰富幼儿户外游戏[J].读与写,2020,17(34):255.