马绍银
四川省凉山州会东县民族中学
摘要：新课改的不断深入，初中数学教学目标逐渐发生了改变，教学方式也在不断革新，其中小组合作的教学方式对初中生的数学综合能力的提升具有重要意义，对初中数学课堂质量的提升也具有决定性作用。初中教师只有深入了解合作学习的重要性，并在实际的初中数学课堂教学中引导学生自主学习，鼓励学生积极参与数学小组合作学习，最终实现初中数学教学目标。本文将对基于小组合作的初中数学高效课堂构建的具体方法进行详细分析，促进初中数学课堂效果的提升，为初中生高效的数学学习提供有力的基础。
关键词：小组合作；初中数学；高效课堂
引言
初中数学具有较高的难度，初中生的数学逻辑思维以及数学理解能力还有待提高，利用小组合作学习的方式进行初中数学课堂教学，使学生对数学知识具有更深入的理解。初中数学教师应该根据学生的实际接受能力和对数学课堂的态度，选择适当的教学方式，促进初中数学课堂效率的提升。下面将对基于小组合作的初中数学高效课堂的构建相关内容进行深入探究，熟悉初中生数学综合素养的提升，也为初中数学教师高效课堂的开展提供参考。
一、引导学生自主学习数学
在传统的初中数学教学中，学生在课堂上机械性地跟随教师学习数学理论知识，记忆数学概念与公式，学生的主观能动性无法得到发挥，缺乏自主学习的空间，这对学生数学思维的发展有着严重的负面影响。基于小组合作构建初中数学高效课堂时，若是教师能够用问题对学生小组进行引导，给予学生更多的自主学习的空间，借助问题来给予学生小组启发，那么学生小组就能够做到带着疑问去进行自主学习，在相互讨论的过程中解答教师的提问，加深学生对知识的理解，最终发展学生的数学思维，促进学生学习质量的提高。作为教师，应当提起足够的重视。例如，在学习平方差公式相关内容的时候，在课堂上，教师对学生小组进行提问，先让其计算一下（x+2）（x-2）=？（x+5y）（x-5y）=？等到学生小组计算完毕后，教师对学生进行提问引导“从这些计算中，你们能够看到哪些规律？”引导学生小组主动进行探索，让学生小组进行自主学习，在自主学习的过程中深入理解（a+b）（a-b）=a2-b2这一公式的推理过程，加深学生小组对知识的理解，最终发展学生的数学思维，促进学生小组学习质量的提高。
二、利用情境教学激发学生的探究精神
基于小组合作构建初中数学高效课堂，培养学生小组对于数学知识学习与探究的兴趣是极为重要的，关系着学生学习质量的提高，对于学生来说，学习兴趣是学生最大的学习动力之一。培养学生小组的学习兴趣能够充分调动小组的学习积极性，使得小组能够主动展开探究，积极深入探讨，逐步加深学生小组对知识的理解。作为教师，在课堂上应当注重结合教学内容为学生创设有趣的教学情境，引导学生小组走入情境之中，从而激发小组探究与学习的兴趣，促进学生学习质量的提高。比如在学习三角形全等相关内容的时候，教师在课堂上可以进行教学情境的创设，车辆行驶的过程中，公路的标识中有一个三角符号，教师可以给出两个不同的三角形指示牌，让学生合作交流，探讨两个三角形是不是全等的关系。
学生之间有不同的意见，在互相的交流和探索中逐渐提升课堂氛围，激发更多初中生的数学热情，学生在不知不觉中发掘小组合作探究式学习的乐趣，加深学生对三角形全等相关知识的理解，教师可以适当地引导学生进行三角形全等的验证，促进学生数学思维的发散，为初中生的数学能力的提升奠定基础，为初中数学高效课堂的构建提供有效的保障。
三、实施小组合作学习的科学化分组
初中数学小组合作式教学方式在具体应用的过程中，应该以学生的实际数学能力为基础进行合理分组，保证每个小组的平均水平一致，且不同小组之间应该有数学能力不等的成员，通过小组合作学习，促进学生综合数学水平的提升，拉近小学生之间的差距，实现组员内部的互相沟通和学习，发挥小组合作学习最大的效用。在小组合作学习中，每个组员都应该具备明确的责任，一般数学小组合作学习都需要组长、组员构成，需要对组内的讨论情况进行记录，并在课堂上进行统一汇报，教师可以根据学生数学能力的不同，进行合理的分工，发挥每个组员的优势，共同实现数学学习小组整体实力的提升。在初中数学小组合作学习的过程中，还应该根据学生的学习情况以及进步情况实施轮流分工，让每个组员都尝试不同的职责，促进初中生合作意识的不断提升。
四、创建评价机制实现小组合作学习模式的升华
初中数学课堂教学中，评价阶段也是非常重要的，通过教师的评价，学生能够深入了解自己的学习状况，为后续的数学学习提供帮助和指导，也让初中数学教师能够明确学生的学习深度，更好地开展后续的数学课堂教学。基于小组合作的初中数学课堂教学中，教师的评价方式需要根据学习模式进行不断地更新，可以实施整个小组的整体评价，然后针对每个学生的合作情况以及课堂学习情况进行个体的评价，促进小组合作学习模式的升华。比如在学习平行线性质相关内容的时候，教师在课堂教学的过程中应该采用不同的方式进行引导，在学生学习完毕后根据学生的课堂表现实施详细化的评价，指出学生在数学小组合作学习中的优势和不足，让学生根据自己的不足不断改善数学学习方法，完善小组合作学习模式，促进整体初中生团结能力的提升。教师还可以让学生之间进行互相评价，既能实现互相交流和学习，也能提升整体学生的综合素养。
结语
综上所述，是本人对基于小组合作的初中数学高效课堂的构建相关内容的探析，要想实现初中数学课堂效果的提升，需要以学生为基础进行教学方式的创新，利用小组合作的方式进行数学相关内容的教学，促进学生的全面化发展以及课堂氛围活跃度的提升。初中数学教师应该引导学生自主学习，体会探究式学习的乐趣，并进行合作小组的合理化分组，制定对应的评价机制，促进初中生数学综合能力的提升，也实现初中数学课堂的轻松教学。
参考文献
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