魏春群
康居西城小学校 重庆市 400000
摘要：随着我国科学技术的飞速发展，现代信息技术在教育领域得到广泛应用，将现代化教学设施应用到教育领域当中起到了至关重要的作用。小学阶段的教育教学工作，具有重要的现实作用，是学生养成良好学习习惯，形成积极向上思维的重要时期。因此，教师可将信息技术应用到小学数学课堂教学中，提高课堂教学质量。本文首先分析将信息技术应用到数学课堂教学活动中的意义，针对其中存在的不足提出时效性解决措施，提高学生的学习层次以及效率。
关键词：小学数学；信息技术；创新策略
一、小学数学教学中应用信息技术的意义
（一）提高学生学习兴趣
常言道，兴趣是最好的老师，对于小学阶段的学生而言，只有提高学习效率才能主动参与其中。受数学这门学科自身因素的影响，学生在学习的过程中相对较为吃力，教师应采取多元化的教学方式激发学生学习兴趣，为学生营造良好的学习氛围，若教学方式过于死板，则难以提高学生的主观能动性。因小学阶段的学生缺乏较强的自控能力，只有趣味化的教学方式才能够提高课堂教学质量，用积极的态度投入到课堂教学活动当中。例如，因传统的教学方式过于死板，学生会逐渐产生厌烦心理，合理应用多媒体技术，能够将抽象的知识点更加直观的展现出来，取得更好的教学效果。通过这样的教学方式，学生才能够用积极的态度，学习与数学相关的知识内容。
（二）激发学生探索精神
随着时代的进步，信息技术也得到了飞速发展，手机、计算机等现代信息技术的衍生品，从某种程度上会直接影响学生的正常学习与生活，部分家长对其存在一定排查心理。凡事有利就有弊，手机、电脑等现代设备的应用，能够为学生的学习提供一定帮助，需采取科学合理的方式，充分激发学生的探索精神。教师在课堂教学中充当着引导者角色，教师应充分尊重学生的主体地位，学生在学习与探索的过程中，教师给予正确引导。例如，在讲解与三角形具有稳定性的相关内容时，学生可在课前利用电脑进行查阅，利用一些材料制作三角模型进行验证。这一过程中既能够提高学生的探究精神，数学思维也能够得到锻炼。
（三）优化课堂教学模式
受传统应试教育理念的影响，教师所采取的课堂教学模式过于单一，学生的主观能动性难以得到充分发挥。在数学课堂教学活动中应用信息技术，能够将数学知识形象的罗列出来，对传统的教学方式进行创新，优化课堂教学模式，学生在学习数学知识的过程中，自身综合素养也能够得到显著提高。例如，小学高年级学生在学习与几何图形相关的知识内容，由开始的认识立体图形到计算其表面积，再计算其体积，对于发展学生思维具有重要现实意义。若教师采取板书的方式，为学生画辅助线，学生难以深入了解。但是信息技术的应用，能够通过电脑等设备制造动态图形，为学生带来直观的感受，加深对各项知识的理解。
（四）提高课堂教学效率
在传统的课堂教学活动当中，教师习惯性通过阅读书面资料、查阅图书等积累知识，提高自身专业素养，这样的方式需要审阅大量的教学资料，会直接加大学生的备课压力。
随着现代信息技术的飞速发展，网络在我们的日常工作与生活当中起到了重要作用，教师借助互联网就能够查阅相关文献资料，节约教师的时间与精力，同时提高课堂教学效率。例如，当教师在备课的过程中遇到难题，可通手机、电脑等设备进行查阅，化解各项难题。信息技术的作用与优势由此得到凸显，不仅能够节约教师的备课时间，还能够提高课堂教学效率，满足新课程改革所提出的各项要求。
二、小学数学教学中应用信息技术的策略
（一）树立正确教学理念
教师只有树立正确的教学目标，才能够真正优化课堂教学活动，提高课堂教学效率。为实现小学数学与信息技术相互结合，提高课堂教学质量，教师应探究两者的特征，将其相互结合对传统的教学方式进行完善。在这一过程中，充分发挥信息技术的作用，结合时代的发展做到与时俱进。另外，教师在利用现代信息技术创新课堂教学活动中，还应考虑实际情况，面对教学过程中存在的突发状况进行妥善处理，与现有的教学资源相互结合，合理开展信息化教学方式，提高学生的自主学习能力与创新精神，高效完成各项教学任务。
（二）营造良好教学环境
小学阶段的学生受年龄因素的影响，难以长时间集中注意力，对于外界新鲜事物充满好奇心，并不会因为知识重要而督促自己学习，而是根据自己的兴趣爱好以及喜爱程度，选择自己所要学习的内容，这就是学生喜欢音体美等学科的原因。与数学这门学科相关的知识内容具有较强的抽象性，教师在开展课堂教学活动中，应充分考虑学生的性格特点与实际需求，有针对性的设计教学活动，加强与学生之间的交流互动，及时了解学生的所知所想以及学习近况，有针对性的对教学内容进行创新，营造信息化环境，还可根据学生对知识的掌握情况进行小组划分。最后，通过导入课件的方式，集中学生注意力，引起学生的好好奇心理，教师加以正确引导，提高学生的主观能动性。
（三）采取多元评价方式
传统的课堂教学模式与评价方式均较为单一，教师为检验学生对知识的掌握情况，主要通过课堂提问与课后作业的方式，这样枯燥的方式极易使学生产生疲惫感，难以提高学习数学这门学科的兴趣。但将信息技术应用到数学课堂教学活动当中，教师可充分发挥自己的创造性思维，采取多元化的评价方式，并穿插一些趣味性小游戏，既能够满足教学趣味性的特征，还能够激发学生的学习兴趣，学生主动参与其中。另外，课堂评价方式亦是如此，将传统的教学方式作为基础进行完善，改变以往以成绩评价学生的思维，综合分析学生的学习态度与习惯等，从不同角度增强学生的综合素养。
三、结语
总而言之，在小学数学课堂教学活动中，合理应用现代信息技术，对于提高课堂教学质量，满足学生全面发展具有重要现实意义。在小学教育领域当中，数学属于一门基础学科，具有较强的抽象性，为学好这门学科对于学生的自主学习能力与创新精神具有较高要求。教师可结合具体情况，将信息技术应用到小学数学课堂教学活动当中，激发学生的学习兴趣，营造良好的课堂教学氛围，提高学生的解决问题能力，满足素质教育提出的要求。
参考文献
[1].依托小学数学应用题教学 培养学生逻辑思维能力[A]. 康利军.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（重庆会场）论文集[C]. 2020
[2].多媒体教学在农村小学数学教学的应用[A]. 廖书清,陈小华,陈献培,邓浩凌,卢丁娥.《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十四卷）[C]. 2018
[3].数学小组合作学习的低效现象及解决对策研究[A]. 王慧,田乾,刘佳,常正倩,杨登嵩.新课改背景下课堂教学方法与手段的有效性研究科研成果集（第三卷）[C]. 2017
作者简介：魏春群（1993-03-16），女，汉族，籍贯：重庆市，当前职务：教师，当前职称：二级，学历：本科