王炳俊
贵州省惠水县高镇中心小学 550600
摘 要：伴随着我国经济社会的不断发展，我国的教育水平也有了很大的提高。教学过程中采取情景教学法可以有效的提高教学效果。在小学阶段的教学过程当中，数学这一学科作为重点学科，更应采取更高效的教学方法，在小学数学课堂中融入情景教学法,不仅可以帮助学生提高学习兴趣还更有利于学生提高数学综合素养。
关键词:情景教学 小学数学 应用
小学数学教师在教学过程中，应在充分结合学生实际情况的前提下,通过合理的教学手段来开展情景教学模式,情景教学法的实施能让学生高效的参与到课堂学习中去,还能提高教师的教学质量。
一、情景教学的定义
什么是情景教学法?可能很多教师对这一教学模式的概念理解比较模糊,情景教学法就是教师将课堂教学内容与教学设备相融合,营造出一种与教学内容相关的教学场景和氛围,从而帮助学生深入地学习理解,进一步开展自主学习与思考。在情景教学模式下,教师的职责是非常重要的,教师需要正确的引导学生感受知识的魅力,为学生指引出正确的学习路径。教师需要将教材和教学大纲的具体内容转换为形象的学习情景,让学生在营造的学习情景中学习,促进学生思维与教学知识相融合, 完成教学目标，从而提高教学效果，提升教学质量。
二、互联网背景下情景教学法在小学数学课堂中的教学现状
合理的将情景教学法融入到小学阶段的数学课堂中去,不但可以加深学生对知识重难点的理解程度，还可以使小学数学课堂的教学效率得到质的提高。虽然情景教学法是一种非常高效、有用的教学方法,但在实际教学过程中,一些教师因为缺乏相关的知识,所以在数学课堂教学中运用情景教学法,不仅没有达到自己理想的预期目标，反而产生了不好的效果，“搬起石头砸了自己的脚”，这不仅仅会挫伤学生对数学学科学习的主动性，还对学生数学综合素养的培养带来不利因素。
(一)教师情景教学应用意识不强
一些小学教师因为受传统思想影响,教学模式比较保守,不能很好的适应新型的教育模式,对情景教学方法的运用意识不强,没有把情景教学法真正的融入到数学课堂当中去,这些教师习惯了用“满堂灌”的方法向学生传递教学内容,长此以往，导致学生习惯了被动的接受知识传递,学生在课堂上靠死记硬背的方式来接受知识,学习方法死板效率不高，不能有效的提高学生的数学综合素养。
(二)教师情景教学能力不强
许多教师可能刚进入教育行业不久,也可能刚开始教数学学科,教学经验严重不足,对课材熟悉度不够,再加上自身对情景教学法的理解不足,从而导致在课堂上不能高效的运用情景教学法。情景教学法在小学数学课堂上的应用不仅需要教师具备足够的专业能力,还要求教师需要熟练掌握教材内容,教师需要把教学内容和生活实际充分结合起来。要想提高情景教学法在小学数学课堂上的应用,教师就需要不断地提高自己的文化水平与教学素养,多与其他教师进行教学方法上的沟通,才能正确的对学生进行引导，从而进一步地提高学生的数学素养。
(三)教育观念落后
多媒体网络技术作为一种符合时代发展的教育模式,是高效且便捷的,与传统的教育教学模式相比,这种模式有着更先进的教育理念和思想。现阶段,虽然许多学校都在积极的开展网络教学手段,但教师的教学理念并没有发生改变,仍旧依靠传统的教学模式来进行授课,并没有注重到学生的参与和互动。虽然在授课过程中采用了课件等技术手段,但也只是稍微有些改进,并没有充分的体现出网络技术融入教学的先进性。
三、小学数学课堂中教师情景教学法的应用策略
(一)充分结合现代化信息教学手段
在信息化技术高速发展的时代下,信息化教学方式也逐步的融入到了我国的教育事业当中,在数学课堂上融入信息化教学手段,可以帮助教师更好的创建课堂情景。网络上与教材内容相关的图片、视频等资料也可以充分地激发小学生的好奇心理,从而提高他们的学习效率,更有助于他们融入到课堂情景当中去。教师可以利用多媒体网络技术进行数学教学,以图片等生动形象的形式向学生展示教学内容,从而有助于学生学习兴趣的培养，更有助于教师教育工作的开展。
(二)明确教师的教学目标
教师应要充分的掌握情景教学法的含义,要意识到它并不是简简单单的一种教学形式。对于小学阶段的数学教学来说,教师就是学生学习的引路者,是指引他们朝正确方向发展的"指南针",所以，在小学数学课堂上开展情景教学时,教师既要明确自己的所处的位置，并要足够理解情景教学法的概念与含义,结合学生们的实际情况,创设出合理有效的教学情景,达成教学目标。
总之，在小学阶段的数学教学过程中,合理的应用情景教学法,对小学数学课堂的教学工作开展有很大的积极作用,可以高效的提高小学生对数学学科的学习兴趣。笔者建议,各所小学都应该积极的接受新型的教育模式,将情景教学法运用到每一门课程中去,以科学、合理的方法进行教学,从而有效的提高教师的教学效率。
参考文献：
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