田云
湖北省潜江市熊口管理区荻湖小学 湖北潜江 433100
摘要：数学是学生从小就要接触的一门学科，如果学生从小就没有养成好的学习习惯，那么对以后的学习也会有很大的危害。因此，在平常的数学教学中，教师要侧重于培养学生对数学学习的兴趣。因此，在平时的教学实践中，教师要采用科学高效的数学教学方法，并且融入趣味性教学元素，给学生提供丰富多样的数学教育资源。因此，教师要积极引导小学生主动学习数学，对数学这门功课充满热忱。
关键词：新课程；小学数学；学习兴趣
引言
在现阶段的教学过程中，仍然有部分教师采取“填鸭式”教学方法，让学生被动接受相关数学知识，导致学生逐渐失去了学习数学的兴趣。新课程改革要求教师在课堂上以学生为主体，转变自己的教学理念，尝试采取新的教学方法，引导学生独立思考、学习。这样的教学能产生积极的教学效果。教师在教学中要给予学生有效的引导，提高学生学习数学知识的积极性和主动性。
1利用网络技术，巧妙设计教学环节
如今网络资源非常丰富，网络技术已运用到人类生产生活的各个方面，促进着人类社会不断地向前发展。在教育方面应用网络技术可以有效的提高教学质量与教学的效果。比如说，小学五年级上册数学中学习的猜测问题时，老师在讲授时就可以通过制作PPT、生动有趣的视频动画，以及观察事物的变化规律等形式来吸引学生的学习兴趣，营造有趣学习氛围。如在进行天气推理时，可以通过网络天气预报，或直接观察最近天气变化，来推测未来天气状况，是下雨还是晴天等。化抽象的内容为生动形象，甚至可以是“看得见摸得着”的东西，让学生享受学的过程，感受到学带来的欢乐与满足。
2转变教学方式，提升学生的创新能力
随着课程改革不断推进，单向灌输不再适应现代教育，素质教育需要培养具创新精神和实践能力的人，促进社会的发展进步。与时俱进，新课程教学理念不断更新，体现出科学性、创新性。因此，教育工作者必须打破传统教学的束缚，充分贯彻新课程理念，并与实践相结合，不断探索匹配的新教学方式，让课堂教学焕发生机和活力。教学设计采用翻转课堂、任务驱动、项目式学习、探究模式、发现模式、steam模式等。
3利用现代化学习方法，激发学生学习兴趣
在新时代的影响下，科学技术发展得非常快，多媒体教学被应用到教育中。在传统的教学理念的影响下，课堂往往掌握在教师和少数表现的积极主动的学生手中。但是，利用多媒体进行教学的优化，就会产生不同的效果。这种新形式的教学，能够将那种独立于课堂的学生拉进学习氛围中，进而提高学习的效率，提高学生的学习兴趣。再者，小学生数学学习能力的提升需要经过一个日积月累的过程。在这个过程中，教师要特别注重教学方式的改善，进而推动学生学习进步。兴趣是一个人最好的教师，要想让学生对数学这门学科感兴趣，就要让学生从小对数学充满憧憬和热爱。所以，教师不仅要在课上关注学生的学习特点，也要在课下和学生交流互动，以便于全方面拿捏学生的个性特点，进而制订适合学生学习的教学方式。通过多媒体教学的方式，能够设立直观形象的教学场景，让学生陶醉在数学课堂中。例如，在学习小学数学分数时，对于一个新出现的数的表达形式，学生难免会产生一些陌生感，甚至会有些抵触，但是，教师就可以利用动画放映的方式，在多媒体上用一些有趣的动画字幕将分数表现出来，这样就会吸引到学生的眼球，不仅让学生增加对数学的热爱度，又增强了教学效果。然后在下课前，教师就要布置一些有针对性的题目，巩固上课学习过的重点知识。
4正确引导学生，提高合作学习能力
小学低年级的学生在学习过程中自我控制能力比较弱。
教师在教学的过程中要充分考虑到这一特点，走到学生中间，成为学习的参与者和促进者，让学生成为学习的主体。教师可以将班级中的学生分成不同的学习小组，布置探究学习的任务，鼓励他们大胆猜想、动手操作，培养合作学习能力，提高他们学习数学知识的积极性。例如，教师在教学“三角形面积”时，可以让学生通过小组动手操作的方式进行实践学习：把两个相同的三角形组合成一个新的平行四边形。这样，学生就能轻松地理解所学知识，掌握三角形面积的计算公式，还能感受到自己动手操作得出结果的喜悦，进而更主动地学习数学知识。
5设计巧妙的数学学习法，提升学生兴趣以及学习效果
数学中为了提高逻辑运算效率会有很多的特殊方法，比如说归纳法，类比法以及演绎法等。在小学数学的教学中适当运用此类方法，可以提升学生学习上的成就感，学习兴趣自然也就有所提升。推理方法是不太常见的演绎推理的方法，在具体的应用中没有一定的规律与格式，运用形式是随着推理事物的不同而不断变化的。但是其大体模式为:从抽象事物中总结出具体规律，从而推理事物未来发展走向。在小学数学教学中，演绎推理应用在:讲授长度与质量时，要只是在课堂上通过课本和教学课件进行讲解，学生们可能体会不到具体的长度有多长，质量有多重。老师可以带一些道具或生活中常见的事物，来进行演绎推理。比如说一个成人自行车的质量有多重，作为小学生是抬不动一辆成人自行车的，他们无法直接通过体验得出自行车的重量一个自行车就相当于一般6、7岁小女孩的重量，这个就比较好理解了。这种方法就相当于古时候著名的“曹冲称象”的故事当中的道理，可见在古代就有这种推理演绎的意识了。
6抓住学生注意力
正如上文所说，小学生的注意力很难集中，严重影响教学质量。所以，这就需要老师通过运用科学的教学方式，让小学生做一些可以集中他们注意力的训练。比如，组织学生做速算就是一种最常用的方法，找一篇口算题，给学生规定时长，对能够按时完成且计算完全正确的学生，老师给予奖励。另外，老师还可以在课堂上设计一些培养注意力的游戏环节。比如，设计这样一张表格，里面包含1~20这20个数字，但是顺序是错乱的，老师可以要求学生以最快的速度按照从1到20的顺序，把他们指读出来。此外，老师还可以在课后布置“找不同”的作业。这些游戏既有趣味性，又能使学生的注意力始终保持高度集中的状态，经过反复训练，就能有效地改善学生注意力不集中这一现状。
7联系生活实践，锻炼学生的应用能力
学来源于生活，又应用于生活。数学是人类在生活实践中不断探索总结的经验、揭示的规律。所以，教学生学数学，必须教会学生发现数学来源于生活、存于生活。通过数学课程的学习，让学生能够将数学更好地应用于生活，把数学与生活紧密联系，学会运用数学知识，解决生活中的问题。
结语
在小学数学教学的过程中，教师根据学生学习的具体内容对学生进行有效引导，不仅能提高学生学习数学知识的兴趣，而且能提高课堂教学的质量。课堂的秩序也能得到较好的维护。因此，在具体的教学过程中，教师要让学生作为数学知识学习的主体，采用高效的方式对学生进行引导，提高教学效率，让学生在教师的引导下得到全面发展。学生在这样的学习氛围中还能感受到成功的喜悦，增强学习数学知识的动力。
参考文献
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