许馨玲
浙江省台州学院18小教2班 317000
摘要：最近几年，伴随高新技术迅猛发展，互联网逐渐普及，给人们生活带来极大变化，除了对人们认识客观世界以及与世界接触的方式造成影响之外，同时触发人们对于教育管理及教学方式方面的改革。如今，在网络时代之下，小学教师需对以往管理方式进行转变，这样才可促使班级管理的整体效果不断提升。基于此，本文在分析网络时代之下小学阶段班级管理现存问题的基础上，对网络时代之下小学阶段班级管理的具体策略展开探究，希望能为小学教师提供些许参考。
关键词：网络时代；小学；班级管理
前言：伴随科技以及社会经济快速发展，儿童在网络时代之下的互动日渐频繁，同时衍生出了很多信息交流渠道，这给小学阶段的班级管理这项工作不仅带来一些机遇，同时也带来不少挑战。当前，在网络时代之下，小学阶段的班级管理暴露出一些观念落后、引导不力以及方式错误这些问题，针对儿童全面发展造成较大影响。为此，教师需对网络这个新鲜事物加以辩证看待，对班级管理当中的问题加以深入分析，进而采用一些有针对性的解决对策，这样才可促使管理效果不断提升。
一、网络时代之下小学阶段班级管理现存问题
（一）管理观念较为落后
现阶段，在网络时代之下，小学阶段的班级管理的方式不断得到革新以及优化，同时对儿童具有的主体地位进行着重强调。然而，很多小学教师并未对现代化的管理理念进行透彻理解。还有一些教师仍旧认为自身职能是对课堂秩序进行简单维护，其中包含对儿童出勤情况、成绩以及违纪情况进行检查，通过军事化这种形式对儿童实施教学管理，很少对儿童全面发展加以关注，进而扼杀了儿童的能动性。在素质教育这一背景之下，教师在班级管理当中占据着主体地位，其具有的综合素质以及能力会对管理效果产生直接影响。如今一些教师并未对网络时代的变化进行适应，缺少正确管理方式。教师缺少对于儿童自学的引导，很难对儿童心理健康方面的发展需求加以满足。这样一来，就导致班级管理的实际效果不佳。
（二）缺少道德教育
如今，网络技术给人们创造了信息流通自由、快速、广泛的环节，对人们生活的各个方面产生较大影响。在多彩丰富的网络资源当中，包含很多虚假、色情、暴力以及游戏这些不良信息，这对身心发育还不成熟的儿童造成极大冲击。假设无法对儿童及时进行干预以及引导，必然会对儿童的身心发展产生巨大影响。这样看来，在网络时代之下，强化儿童道德教育就显得非常重要。同时，在小学阶段的班级管理当中，道德教育属于重要的构成部分，对于培养儿童正确三观发挥着重要作用。
而且，网络时代对于小学阶段的班级管理来说是把双刃剑，怎样帮助儿童对正确人生方向进行把握，引导儿童树立起正确三观，这是小学教师应当重点思考的一个问题。
二、网络时代之下小学阶段班级管理的具体策略
（一）提高教师素质
在网络时代之下，出现很多新技术、新理念以及新思想，对于小学教师具有的综合素质也提出更高、更多要求。如今，为适应时代整体发展潮流，小学教师需在实践管理期间，不断对知识涵养进行丰富，对教育观念进行更新，促使儿童全面发展，同时对其加以正确引导。小学教师需不断进行学习，包含对先进技术、先进理念以及先进思想的学习，并且积极在班级管理当中对这些新理念及思想进行运用，这样才可促使管理效果不断提升。
（二）对网络资源加以利用
如今网络上充斥各类信息，这对儿童产生了两面影响。在此环境当中，教师需对网络资源加以充分利用，借助网络具有的互动优势，和家长形成合力，促使儿童健康、全面发展。具体来说，小学教师可借助微信以及QQ这些网络平台对和儿童、班级有关的信息进行及时发布，如活动具体安排以及课后作业等，给教师提供一些参与教育管理的机会。同时，家长需针对有关事宜及时给予教师回应，一同对儿童发展期间的问题进行探究以及解决。这样一来，在网络技术的支持之下，可以促使班级管理的整体效果有效提升[1-2]。
（三）重视思想引导
当代教育管理以及实践除了注重知识传授之外，同时还强调完善的人格培养。在网络时代之下，小学阶段的班级管理需把目标定位在促使儿童全面发展之上。将此当作指导，教师开展班级管理期间，可借助主题班会这种形式展开安全教育，积极引导儿童树立起正确三观。比如，教师可在网上搜索一些和道德教育有关的素材，之后借多媒体通过图像、影音方式进行展示，引导儿童展开自主思考、学习以及探究，促使儿童对先进知识进行掌握。这样一来，可以提升班级管理的整体效果[3]。
（四）积极进行家校合作
在网络时代之下，班主任需积极借助微信以及QQ与学生家长进行沟通交流，及时了解儿童在家的学习情况以及思想情况，同时向家长反映儿童在校的实际情况。同时，班主任还可让家长积极配合自身工作，指导以及监督儿童学习以及生活，这样能够促使儿童健康成长。
结论：综上可知，如今在网络时代之下，小学阶段的班级管理主要存在着管理观念较为落后以及缺少道德教育等问题，这对管理效果造成较大影响。为此，进行班级管理期间，小学教师需不断提升自身素质，对网络资源加以利用，同时重视思想引导，进而促使班级管理的整体效果不断提升。
参考文献：
[1]王洁.网络时代背景下小学班主任班级管理中德育教育渗透路径[J].中国新通信，2019，21(23)：171.
[2]井影，郭洁，范琳，李佳钰，李轩.网络背景下农村小学班主任班级管理的创新研究[J].科技风，2018(04)：41.
[3]李越.网络背景下小学班级柔性管理初探[J].开封教育学院学报，2017，37(01)：223-225.