周立梅
吉林省白山市靖宇县第七中学 135200
摘要：物理是一门既需要极强思维能力去思考其中原理，也需要一定动手能力去完成基础实验的学科。就目前新课程改革的时代发展风潮来看，教师有意识地将兴趣和思维统一起来是教学的重心所在。初中物理学习时期正是学生接触物理知识的启蒙阶段，那么如何能让学生高效学习初中物理就显得尤为重要，本文就此论析让学生高效学习初中物理的分组教学策略和分组教学实施的具体方案。
关键词：分组教学；实验；兴趣
本文就分组教学法在初中物理教学中的应用这一课题展开讨论，阐述了物理教师应该努力让学生全程参与到整个教学过程当中去，通过分组的方式优化初中物理教学策略。在保证安全的前提下，大胆地让学生们走进实验室，走出校园开展课外活动，一步一步的锤炼学生在物理学习方面的动手能力。只有从思维方式、实践能力和浓厚的兴趣等各个方面全方位教学才能为将来学习更深入的物理知识打好基础[1]。
1.分组学习、合作学习的教学理念
“假如你手里拥有一只梨，我手里同样也有一只梨，我们彼此分享、彼此交换，那么彼此手上还是各有一只梨；但是如果你的头脑中存在一种思想，我的头脑中也存在着一种思想，我们彼此分享、彼此交换，那么我们的大脑中就不仅仅只存在着一种思想了。”这是萧伯纳的名言。从这句话就可以看出，合作共享的学习理念可以让每一位学习参与者得到最大的收益，因此初中物理课堂的分组教学法势在必行。
2.分组学习、合作学习的教学意义
众多教育工作者对分组合作学习深入探究后总结出概念如下：独立学习是一种最基础、最原始的学习概念，即通过自我的反复纠错改正，将自己封闭在自我的学习世界里，重复地训练进行被动学习，因此伴随独立学习的学习方法往往也是最机械的。而合作学习是指学习者之间进行适度的头脑风暴，就学习问题进行带有批判性和创新性的集中讨论，以共享的姿态解决问题，在处理问题的方式上不追求一味地独立钻研去达到学习目的，而是更重视开拓性思维的应用，合作共赢从而达到更深的理解[2]。
3.分组教学法运作模式
在初中物理教学中，教师应细致地应用分组教学法，根据教学内容、教学要求以及教学时间等各方面因素的不同来进行分组，因此分组教学法大致可以分为三种运作模式：课前协作模式、课上讨论模式、课后探究模式。
4.分组教学法在初中物理课堂中的应用
4.1课前协作，以小组为单位进行课堂活动
采用以小组为单位的课前协作可以帮助学生在课堂学习之前做好充足的准备，从而提高学生在初中物理课堂上的学习效率。
教师可以将课堂学习总任务按照系统知识点架构分解成不同的课前准备子任务，再安排多个学习小组承担不同子任务，让小组成员轮流做组长，训练每位学生的统筹协调能力；小组长根据总体任务需要来进行准备工作的分配，教师从旁指导，争取让组内的每位学生都能在学习小组的协作学习中发挥自己最大的作用，
4.2课上讨论，丰富初中物理实验课教学内容，分小组开发学生创新能力
物理知识的学习必定离不开实验的引导，初中物理中很大一部分规律需要教师带领学生通过实验的方式去学习研究。就目前教学形式来看，各初中学校都建设了条件优良、安全新颖的物理实验室，并且实验室内皆配备了非常先进的实验用具和设备，那么教师应最大程度地利用现代实验室教具。在实验教学的具体形式上也要积极应用分组教学法，分小组开展一些趣味实验。[3]
例如进行到《大气压强》这一节内容时，教师将全体学生分成不同的学习小组，为每个学习小组都准备好矿泉水瓶、温水等实验材料，让每个学习小组根据老师的实验指示进行协作实验，将温水倒入矿泉水瓶后拧紧瓶盖，待温水温度下降后，观察矿泉水瓶的变化后每个学习小组总结出实验结论逐一发言，这一实验对刚刚接触物理知识的初中学生来说难度不大，类似这样简便的小实验可以增强学生做物理实验的自信心，可以让学生更亲近的接触到生活中的小知识，也更容易理解大气压强这一知识点。分组做实验的教学形式也能促进同学间的协作互助。
4.3课后探究，教师带领学生进行分组课外活动
丰富多彩的课外活动是联系理论和实践的重要载体，这种初中物理活动教学类型更应该应用分组教学法。那么教师团体在保证学生安全的前提下，应带领学生参观当地的科技馆或科技文化中心，重点了解其中的物理展馆，根据学生的学习兴趣将学生分为不同的学习小组，让学生分组去了解自己感兴趣的物理展品，让学生自发提出疑惑，以小组为单位现场收集资料并归纳总结，最后教师在课堂上将每个学习小组的问题与教材知识点相结合。
将分组学习法应用到初中物理的课外活动既让学生们对宏大的物理世界有了一定的了解，还培养了学生的核心素质。虽然初中物理学习只是带领学生认识物理的基础阶段，但教师有责任将前沿物理的科学知识用通俗易懂的方式传授给学生，在他们的心中埋下探究前沿物理欲望的种子，让他们认识到物理科学世界的广阔无际。不仅可以有效地提升学生解决实际问题的能力，还能够培养学生的科学素养、激发学习兴趣。
结束语：
物理课程的学习总的来说是让学生去探究事物的奥秘，这门学科是一门综合性极强的学科，而且学习过程中不同知识点之间联系紧密、互相影响，能够很大程度上地帮助学生融会综合知识，提高综合学习能力。分组教学法的应用能最大化地呈现出初中物理知识的综合性，以相互协作、合理探究、集体体验等为主要特点的分组教学法在教师正确的引导下，完全秉承“以学生为主体，教师为主导”的教学理念，充分发挥学生群体的主观能动性，从而提高学生个体的初中物理学习能力。
参考文献：
[1]陈启才.浅谈小组合作教学法在初中物理教学中的应用[J].中学生数理化（教与学）,2019
[2]熊卫东.小组合作教学法在初中物理实验课堂教学的运用探究[J].科学咨询，2019
[3]翟敏敏.小组合作学习模式在初中物理实验教学中的应用分析[J].考试周刊，2019