邹孟良
长沙汽车工业学校 湖南省长沙市 410116
摘要：随着现代信息技术的飞速发展，社会对于高素质专业人才提出了更高要求。一个人的综合素质，能够通过口语交际能力反应出来，在日常的工作与生活当中，善于口语交际起到了至关重要的作用。在我国现阶段的中职教育当中，更加注重培养专业型人才，培养学生的口语交际能力是中职教育的基础部分，也是满足社会发展的具体要求。本文首先分析口语交际的内涵，针对现阶段课堂教学活动中存在的问题提出时效性解决措施，提高学生的口语交际能力。
关键词：中职语文；口语交际；创新策略
一、口语交际能力的内涵
语言是人们进行交流互动的重要工具，在相互传达信息、思想交流时，语言的存在能够更好的进行交流互动，这也是语言存在的主要价值。在当前的环境下，书面、口语是语言存在的主要形式，并且具有及时性、独立性，内容也是随机应变的，具有使用频率高、应用广泛等特征。另外，在衡量一个人的应变能力时，口语交际能力属于一项重要标准，一个人的言谈举止能够从侧面反映出其个人修养、表达技巧等，因人们并没有固定的交流方式，教师应在教学过程中采取科学的方式培养学生的各方面能力，在日积月累的过程中产生效果，运用最短的时间带领学生在交际的过程中发挥自身交际能力与技巧。
二、中职语文教学中培养学生口语交际能力的现状
（一）教学观念相对陈旧
受应试教育理念根深蒂固的影响，部分教师在开展教学活动的过程中，过于注重培养学生的书面表达能力，口语交际能力因此被忽略。受各项因素的影响，学生只习惯于通过书面表达自己的想法，并不善于用口语进行表达。正是因为中职语文教师存在这种落后的思想，忽略了学生在课堂中的主体地位，难以帮助学生树立学习的自信心。当教师向学生提问问题时，学生不敢说、不愿意说等问题普遍存在，甚至还存在抵触心理，难以将自身真实想法通过口语表达出来。
（二）学生缺乏学习兴趣
相比较而言，中职院校学生的学习能力十分有限，受家庭环境与生活环境等各项因素的影响，也会影响学生的交流能力。另外，因部分学生的普通话存在“方言化”情况，因害怕自己的普通话不标准，被人嘲笑而产生自卑心理，学生学习语文口语交际的兴趣与信心也因此被大打折扣。另外，中职院校在选择教材内容时，缺乏统一的标准，学校也没有给予这门学科应有的重视，学生逐渐丧失学习这门学科的兴趣，降低学生学习的积极性，影响学生口语交际能力的发展。
（三）学习资源相对不足
因部分中职语文教师自身工作时间较短，缺乏过硬的专业基础知识与充足的教学实践经验，自身口语交际能力十分有限，在培养学生口语交际能力的过程中，难以更好的发挥自身引导作用。另外，因部分学校并没有给予语文这门学科高度重视，尚未对学生进行定期考核，在教学资源方面的投资十分有限，难以保证学生进行口语交际教学的时间，即便学生具有想学好这门学科的心理，但也没有切入点，在培养学生口语交际能力时无法为其提供基础条件。
（四）训练强度相对较低
中职语文教师在开展课堂教学活动时，工作重点更加偏向于培养学生的专业技能，必定会投入更多时间与精力为学生讲解基础知识，语文这样公共课的教学时间会大大缩短。
归其根本，语文属于一门语言类学科，为培养学生的综合素养，教师应从听说读写这四方面进行专题训练，提高学生的口语交际能力。在这种矛盾的情况下，难以保证学生的语文学习时间，口语交际能力的训练难以得到有效开展，学生无法在生活中运用所学习的知识，丧失学习这门学科的兴趣。
三、中职语文教学中培养学生口语交际能力的策略
（一）创建多元评价机制
笔试考试是考核学生语文学习成绩的主要评价机制，注重书面教学而忽略口语的现象尤为突出，教师为学生提供口语锻炼的机会十分有限，训练与培养学生的口语交际能力也会因此被忽略。因此，为真正改善现阶段学生口语交际现状，教师应将传统的评价机制作为基础进行完善，采取多元化的评价方式激发学生的学习兴趣。教育主管部门与学校管理者，应赋予教师更多权力，教师根据学生的实际情况制定评价方案，调动学生自我评价的积极性。
（二）培养学生学习兴趣
开展语文教学活动时，教师不仅要让学生写出流畅、优美的文章，还应让学生运用所学习的语文知识，熟练的运用到日常生活当中，随着新课程改革的不断深入，无论是中职学校还是中职语文教师，应转变传统的教学理念，摒弃落后的教学模式，使学生清晰的认识到口语交际能力对学生个人发展的重要性，尊重学生的主体地位，平等对待每位学生，学生愿主动参与到语文课堂学习当中，运用多元化的教学方法提高学生学习兴趣。
（三）制定完善教学计划
在培养学生口语交际能力的过程中，难以在短时间内起到显著效果，属于一个长期且系统的工作。语文教师应发挥自身引导者角色，根据学生的认知特点与专业需求，指导学生对中职语文口语实际教学进行系统的规划，保证口语交际活动，能够向着职业化的目标顺利开展，由以往单一的听说向简单的日常交谈过渡，真正做到由浅入深、由易到难。还可根据每学年、每学期制定的目标，开展专题性活动，提高学生的口语能力。
（四）模拟实践相互结合
教师在为学生讲解相关知识内容的过程中应充分发挥自身引导者角色，带领学生在语文课堂中进行情境模拟训练，这是口语交际教学的主要方式。因此，教师应根据教学内容，做好备课工作，并预告学生，学生在参与课堂活动之前做好相关准备工作。另外，教师应加强与学生的交流互动，及时了解学生的所知所想对教学计划进行完善，构建平等和谐的师生关系，保护学生的自信心与自尊心，学生敢于积极主动参与到口语交际活动当中。
四、结语
总而言之，中职语文教师在开展教学活动的过程中，应转变传统教学理念与方式方法，采取多元化的教学方式培养学生的口语交际能力，激发学生学习语文这门学科的兴趣，提高学生的语文口语交际能力。另外，教师自身的专业能力与综合素养，会直接影响到学生的学习情况，教师应严于律己，学生可将课堂中所学习的知识运用到日常生活当中，全面提高学生综合素养，培养学生口语交际能力的同时，还能够为社会的发展培养更多复合型人才。
参考文献
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作者简介：邹孟良（1987-08），男，汉族，籍贯：湖南省长沙市，当前职务：教师，当前职称：中学二级，学历：本科，研究方向：中职学生课外阅读方面