覃永群
广西梧州农业学校 542899
摘要，要立足于中职生的身心发展特点，以中职生为课堂教学主体，提升中职英语课堂教学效果及教学质量，加深中职生对英语知识点的深入学习及理解，有效地促进英语知识内化。本文注重结合当前新课改形势，对中职英语课堂教学方法进行了有效地创新，注重以中职生为课堂教学主体，使中职生掌握英语学习方法，提升中职生英语学习兴趣，进一步培养和提升中职生英语学习能力，为中职生日后的就业发展打下良好基础。
关键词：新课改；中职英语；学习能力
前言：新的教育教学形势下，我国中职英语课堂教学工作的有效开展，要立足于中职生的身心发展特点和学习特点，引导中职生对英语知识进行主动地学习及思考，强化对英语知识点的学习及理解，促进英语知识内化，为中职生日后的就业发展打下良好基础。结合当前中职英语课堂教学情况来看，中职英语教学效果并不理解，中职生对英语知识学习兴趣不高，对英语知识的学习及理解存在一定的不足，这导致中职生英语能力难以满足企业需要，这给中职生就业发展带来了十分不利的影响。针对于这一情况，在新课程形势下，中职英语教学要立足于中职生的学习特点，做好课堂教学改革，引导中职生加深对英语知识的深入学习及理解，为培养中职生英语核心素养打下良好基础。
一、现阶段中职英语教学现状分析
在提升中职生英语学习能力过程中，要注重对当前中职英语课堂教学现状做好有效地把握，分析中职英语教学中的问题，对中职生英语学习情况做好分析，从而联系教学问题、学生学习问题，对中职英语课堂教学进行有效改善，更加有效地培养中职生英语学习能力，促进中职英语知识内化，为中职生全面发展及进步打下良好基础。关于现阶段中职英语教学现状，主要表现在以下几个方面：
（一）中职英语课堂教学方法存在一定的滞后性
在中职英语课堂教学中，一些教师未能够对新课改形势进行有效地把握，这导致在课堂教学中，依旧沿袭传统，采取讲授式的教学方法进行教学，导致中职生英语学习兴趣不高，难以积极、主动地参与到英语课堂学习当中，影响到了中职生对英语知识点的学习及理解，不利于提升英语教学效果，对中职生日后的成长及发展也产生了一定的制约作用[1]。
（二）英语课堂教学缺乏情感融入
在新课改背景环境下，中职英语课堂教学工作的开展，教师对情感教育缺乏重视，只是强调中职生对英语知识点的学习及理解。受此影响，导致英语教学忽视了中职生的人格教育和品格教育，导致英语情感效用丧失，使中职生对英语的应用存在较大的问题。由于缺乏情感融入，导致英语教学缺乏感情，未能够发挥英语学科的沟通及交际作用。而联系中职英语教学的要求来看，强调中职生就业导向，这给中职生的学习及专业化发展带来了不利的影响[2]。
（三）师生之间缺乏互动交流
联系英语课堂教学来看，教师是英语课堂教学主体，学生是英语课堂学习主体，教师的“教”需要联系学生的“学”，从而实现教与学的协调发展，引导中职生对英语知识进行更加有效地学习及理解，促进英语知识的内化，进一步发展中职生英语能力，为中职生日后的成长及发展打下良好基础[3]。但由于师生之间缺乏有效互动交流，课堂教学成为教师“一言堂”，这导致中职英语教学质量受到了不利的影响，对于学生自主学习能力的培养也产生了较大的制约，造成中职英语课堂教学效果不佳的问题。
二、新课改形势下培养中职生英语学习能力的有效对策分析
在新课程改革背景环境下，中职英语课堂教学工作的有效开展，要立足于中职生英语学习能力培养为切入点，充分地发挥中职生英语学习的积极性和主动性，使中职生能够主动地参与到英语课堂学习当中，促进师生之间的互动交流，从而使英语课堂教学效果及教学质量得到更加有效地提升[4]。
关于新课改形势下中职生英语学习能力培养的有效对策，具体可从以下几个方面进行把握：
（一）创新课堂教学方法，激发学生学习兴趣
在培养中职生英语学习能力过程中，教师要注重联系教育信息化发展形势，对中职英语课堂教学方法进行有效地创新，改变传统的、讲授式的教学方法，联系中职生的学习兴趣，使中职生更加积极、主动地参与到英语课堂学习及思考当中，以加深对中职英语知识的深入学习及思考，促进知识内化，为发展中职生英语学习能力打下良好基础[5]。例如，结合当前中职英语课堂教学的情况来看，联系中职生英语语言表达能力的培养为例，教师可以结合在线教学经验，注重发挥信息技术辅助教学的作用，引导中职生对英语知识进行深入学习及思考，有效促进英语知识点内化。在实际教学中，教师指引中职生利用信息技术搜集英语教学资源，开拓中职生英语学习视野，使中职生积极、主动地参与到英语课堂学习中，加深对英语知识点的学习及理解，进一步发展中职生英语学习能力。通过发挥信息技术教学引导作用，教师还要注重对信息化教学资源进行搜集和整理，为中职生深入地学习及理解英语知识创造有利条件。如利用微课开展中职英语课堂教学工作，利用动态化、形象化的教学视频资料，吸引中职生的研究，改变中职生被动学习的状态，使中职生能够对英语知识进行主动地探究及思考，以促进英语知识的内化，为发展中职生英语学习能力及英语学科核心素养打下良好基础。
（二）强调中职英语情感教育，深化英语课堂教学改革
新课改形势下，在开展中职英语课堂教学过程中，要注重联系当前职业教育的发展形势，围绕就业导向做好英语课堂教学工作的安排及设计，使中职生在参与英语知识学习过程中，发展中职生英语运用能力，形成良好的英语素养，为中职生日后更好地成长及发展打下良好基础。情感教育融入到中职英语课堂教学中，注重引导中职生对英语知识蕴含的情感要素进行把握，发挥英语学科育人作用[6]。例如，在开展中职英语课堂教学中，联系英语阅读教学内容，引导中职生参与到英语阅读学习及思考当中，使中职生对英语文章蕴含的情感要素进行把握。通过突出中职英语情感教育，拉近中职生与英语学习的距离，对英语知识中的情感元素进行有效地学习及思考，使英语知识深入人心，有效地强化中职生英语语言的学习及运用能力，使中职英语课堂教学更加有效。例如在推进情感教育渗透及应用过程中，注重联系学生的身心发展特点及学习特点，并联系新课改的形势，使英语学科语言交际作用得以突出。例如在课堂教学中，引导中职生开展英语对话练习，使中职生掌握英语语言的运用。这一过程中，联系对话情景，引发中职生对英语学习要素进行思考。通过使中职生开动脑筋自主学习，有效地促进中职生英语学习能力的培养。
（三）突出师生互动交流，提升课堂教学实效性
在新课改形势下对中职生英语学习能力的有效培养，要注重突出中职生课堂主体地位，充分地发挥教师的引导作用，使教师对中职生进行科学、有效地引导，使中职生能够掌握英语知识学习方法，加深对英语知识点的学习及理解，以促进英语知识的内化，为中职生更好地成长及发展打下良好基础[7]。在中职英语课堂教学中，教师要注重对互动式教学方法进行有效把握，注重调动中职生英语学习的主动性，从而使中职生有效地参与到英语课堂学习中，对课堂教学的关键知识点进行学习及理解，为发展中职生英语学习能力打下良好基础。例如，在英语课堂教学中提升中职生英语学习能力时，教师要注重对传统课堂教学方法进行创新，突出英语课堂教学的趣味性，将英语教学内容进行生动、形象的展示，吸引中职生的注意力。接下来，在教学引导过程中，要突出中职生课堂主体地位，并发挥教师教学引导作用，使教师与学生之间进行有效地沟通及交流。如在课堂教学后，教师注重对学生学习情况进行调查分析，把握中职生英语课堂学习情况，把握中职生英语学习遇到的问题，做好针对性的引导，以强化中职生对英语知识点的学习及理解。通过师生互动交流，加强教师对英语课堂教学的掌控，有效引导中职生对英语知识进行自主学习，以促进英语知识内化，促进中职生英语学习能力的有效提升。
结束语：总之，在开展中职英语课堂教学过程中，教师要注重对新课改发展形势做好有效地把握，从而激发中职生英语学习的兴趣，使中职生加深对英语知识点的学习及理解，并做好英语语言的积累及有效运用，使英语教学工作的开展更好地满足中职生就业发展需要，突出英语职业教育的关键点。这样一来，联系新课改形势，深化中职英语课堂教学质量，促进中职生英语学习能力的培养及发展。
参考文献：
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