任永武
安徽省合肥市合肥师范附小三小 230022
摘要：依据近几年新课标政策的不断深化改革，在此政策下，体育教学作为培养综合性素质人才的一项教育事业，需要站在系统性思维思考。从事体育教学事业是项系统性工程，近几年反应出的中小体育衔接脱节问题，不断浮出，这需要体育教育事业从业者从教学方法、教学理念、教学内容以及监管等方面进行思考。
关键词：中小学体育；教学；衔接问题
前言：目前中小学生的体育教学现状中，由于没有一个有效的衔接过程，出现段层现象。从小学升到初中的新初中生，其体育掌握的技能两极分化严重，小学的体育技能无法适应初中体育学习的内容，导致初中生的体育素质需要从系统上重新设计，学生需要重新学习。故为了保证小升初的体育课程有效衔接，笔者将从以下方面进行分析。
一、提升小升初阶段学生的体育学习兴趣
俗话说兴趣是学生学习最好的老师，针对小升初体育教学的衔接问题，首要的还是需要调动学生学习的积极性。衔接的学习时间不仅存在于五六年级，而是从低年级就开始做好体育教学的基础工作，所以将兴趣贯彻小学所有阶段，是为了能够让学生对初中体育学习的也保持热情。
例如：体育教师可以从低年级就进行球类的教学，如足球教学。以学生被动式学习化为主动式学习，提升学生的快乐体验。体育教师为了更好地衔接初中的足球教学课程，需要从小学奠定基础。在教学伊始，体育教师可以选到足球的特性、以及由来或者讲述足球世界杯的赛事，来提升学生学习足球的兴趣。继而，教师需要对小学以及初中的对足球的教学目标熟系，如小学只是初步掌握足球的球性，巩固、体验脚内侧运球的正确技术动作，发展下肢力量及身体灵敏性。而初中对足球的教学目的在于学生能够长距离的传递球，左右脚内侧运球、以及能够了解足球赛事规则，进行简单的比赛。小学与初中的教学目的不同，小学是基础，若基础不牢固，初中教师在足球教学上会比较费时费力。故教师在教学时，首要的是调动学生的积极性，以游戏的形式，让小学生爱上足球运动，以游戏中练习左右脚内侧近距离运球，锻炼身体协调能力。教师可以组织五人以上围成一个圆圈，其中一人持球，并可以向任何一位学生的方向传球，教师可以站在中间，用脚触到球为抢截球成功。抓到者与抢截球者互换，进行下一轮，以此类推。增加教师与学生之前的互动，以教师融入学生的学习中，来调动学生的积极性，培养学生的学习兴趣，为初中教学提供长期有效的基础。
二、个性化定制小升初班级体育课程，适应初中体育课程
教师根据小升初体育衔接教学的现状，可以发现中小学体育教学出现低层次重复教学，究其根本，是因为初中教师与小学教师之间的配合不足。无论是哪个阶段的教师，都需要掌握体育教学的整体系统发展，即互相了解彼此后，针对某一项体育教学内容制定个性化课程，以便更好衔接，使体育教学得到质的提升。
比如：在田径教学中，针对速度与耐力的训练，中小学的教学目标不同，甚至男女的要求都大相径庭。教师需要了解中小学针对田径教学内容，如小学男女生对耐力的训练是不用的。此时，小学教师可以将男女分类教学。首先，将班级的男女进行分类排列整队，女生在训练长跑时，可以以初中对女生800米测试的要求，进行针对性训练，如训练女生慢跑2圈，快跑1圈，并要求在规定的时间内，以适应初中女生耐力训练的课程。而男生的要求相对要求高一点，教师可以要求男生在规定的时间内进行1000米慢跑，来训练男生的耐力。而初中教师，需要掌握小学的耐力训练内容，有在针对性的做好期初的衔接课程。如首先可以进行摸底测验，测试班级学生的体育长跑水平，根据测试结果，进行分类教学，如长跑是耐力与速度的训练，可以融入跳绳、蛙跳的训练，或者在平时的每节课程，强度由低到高得训练学生的耐力。从而，将小学与中学的体育教学紧密关联一起，不出现断崖式的教学现状。
三、制定科学的体育衔接课程管理机制，确保衔接有效性
为了提高中小学体育教学衔接性，除了在学习意识、教学课程层面上深入改进，还需要建立一项科学的有效管理机制，为了监督体育教学课程的质量，确保衔接有效性。如教师根据中小学不同的教学目标与内容，对每一项教学结果进行评估，以符合中小学体育教学目的。
例如：教师针对乒乓球的教学管理机制，便需要有针对性做好计划管理与目标分解。教师利用PDCA计划管理，首先了解中学与小学乒乓球学习的要求，继而制定出阶段学习目标，为教师在教学过程中提供参考。教师需要对中学乒乓球教学目标进行分解到小学的阶段学习子目标，根据教学目标，教师需要制定每个阶段的测试要求，要求学生达到此目标。如设置小学初学乒乓球时，需要掌握乒乓球拍握拍姿势，以及能够颠球50个，来针对性的让学生在课堂上练习。而平挡或者反手推球，是在互相对打的过程中完成。教师首先测试的学生对球的掌控性，继而再测试学生在互打过程的个数、姿势等进行考核，并且作为小升初的体育成绩考核内容之一等，将监管机制落实，保障衔接的有效性。只有制度的建立并且在运行中有效跟踪并实施，才能够彻底解决中小学体育教学衔接性的问题。
综上所述，中小学体育教学的衔接问题，需要教师互相配合，不断改进教学方法，才能够解决。
参考文献
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