李艳梅
合肥康康御景前城幼儿园 安徽省 230601
摘 要：幼儿的生长发育离不开运动，在运动中不仅能培养幼儿相互合作的精神，还能帮助幼儿形成积极向上的性格。当幼儿园的体育器械不能满足幼儿运动需求时，教师可以自己制作体育器械，为幼儿提供运动条件，使运动活动形式多样化，促进幼儿健康成长。而大班孩子已经具有较强的创造欲望、自理能力和劳动能力，能更好地开发和充分利用自制体育器械。基于此，本文就大班自制体育器械的开发和有效利用进行现状探究与问题分析。
关键词：幼儿大班；自制体育器械；开发利用
在幼儿教育中，使用自制体育器械开展体育运动，成为幼儿园体育活动的重要形式。在幼儿园大班开展体育运动时，使用由幼儿教师、幼儿、家长利用废弃物制作的体育器械，可以提高体育运动的目的性，实现“变废为宝”，有效深化运动的意义，促使大班幼儿体育能力、创造能力的发展。
一、自制体育器械在大班幼儿活动中的应用现状
在大班幼儿教育中，游戏活动是关键内容，可以为幼儿提供自由时间去玩耍，促进其全面发展，同时也是自制体育器械应用的重要环节。然而，在目前的形势下，大班幼儿的游戏活动并不理想，没有充分发挥自制体育器械的作用[1]。主要表现为自制运动器械在大班游戏活动中的应用存在以下问题：
（一）忽视幼儿兴趣
在自制体育器械的过程中，幼儿园教师往往主观意识较强，以开展活动为目的，忽视了孩子的兴趣，使幼儿不能合理使用自制运动器械，不仅会降低活动的效果，还会打击孩子的积极性。
（二）活动环境沉闷
在组织大班幼儿参加活动的过程中，教师忽视了幼儿的主体地位，幼儿需要按照教师的命令参与活动，处于被动活动状态，这种环境不能有效激发幼儿参与活动的兴趣，无法提高活动质量。
(三)未重视器械价值
自制体育器械具有不同的功能价值，但在使用过程中，教师没有挖掘器械的价值，通常在应用后直接丢弃，降低了自制器械的利用率，甚至会使幼儿养成不良习惯。
（四）忽视搭配器械
在进行活动时，应将不同种类的自制运动器械混合搭配。但是，在实际活动中，教师忽视了正确的指导，使幼儿不能进行器械搭配使用，影响了器械的使用效果。
二、大班自制体育器械的开发和利用方式探究
针对以上问题，为了充分发挥幼儿在自制器械开发和利用中的主体作用，使自制器械作为载体真正发挥其增强幼儿各方面能力的作用，应从以下几个方面加以改进。
（一）激发参与兴趣，促进全面发展
大班幼儿对很多事情都充满好奇心，尤其是利用自制体育器械进行活动，可以激发幼儿参与的积极性。经过实践发现，每次幼儿参加自制体育器械的活动时，幼儿都热情澎湃，所以教师需要根据大班幼儿的兴趣，开发和利用自制体育器械[2]。例如，教师可以和大班幼儿一起制作七彩布袋，然后组织幼儿进行投掷布袋的体育活动。这个环节可以培养幼儿的投掷能力，增强幼儿的身体协调性。
此外，教师还可以利用塑料管、饮料瓶等，制作出具有民族风味的“龙”，组织幼儿进行“舞龙大会”，不仅可以调动幼儿的积极性，而且可以使幼儿的手臂力量得到锻炼，并培养幼儿的合作意识。在利用自制体育器械进行活动时，教师如果发现自制的器械具有共性，则可以开展多种形式的活动。如纸板制作的飞盘、布袋、报纸球等“投掷器械”，教师可以组织幼儿用飞盘进行投掷距离比赛，用布袋进行击瓶子活动，用报纸球进行投篮运动。同类型自制体育器械开展不同的活动，可以丰富活动形式，能够有效地调动幼儿的积极性，从而促进幼儿全面发展。
（二）创设活动环境，锻炼多种能力
大班幼儿具有较强的想象力、创造力，教师应促进幼儿思维发展，通过创设活动环境，便于增强活动的趣味性，从而锻炼幼儿的多种能力[3]。例如，教师可以开展“小小运动员”主题活动，教师可以结合大班幼儿的运动能力，创造情景化、故事化的活动环境。教师可以使用可乐罐搭建平衡桥；利用牛奶盒形成密集的障碍。在这种环境下，幼儿可以更积极地参与活动，并培养幼儿的多种能力。此外，通过教师设置的“爬山”、“过河”、“越障”、“钻洞”等环节，幼儿可以加深对体育活动的理解，同时认识到自制体育器械的价值，从根本上增强幼儿的运动能力。
（三）挖掘器械价值，实现一物多用
幼儿的创造力非常惊人，为了促进大班幼儿想象力和创造力的发展，教师可以鼓励幼儿研究自制体育器械的价值，改变活动的方式，充分体现幼儿的主体地位[4]。对于运动能力较弱的幼儿，教师可以提供相对简单的自制体育器械。对于运动能力较强的幼儿，教师应适当增加自主体育器械的复杂性，促使幼儿多方面发展。例如，在“趣味尾巴”的活动中，教师可以开展自主户外活动游戏，让幼儿自己制定规则，充分培养幼儿的想象力。在这种氛围中，有的孩子会把“尾巴”系在身上进行“跳房子”游戏；有的孩子组队进行“抓尾巴”游戏，这种活动氛围可以让每个孩子在活动中都感受到快乐。总之，每一种自制体育器械在使用过程中具有不同的功能，必然会对幼儿的思维、行动产生积极的影响。
（四）合理搭配器械，增强合作意识
幼儿对事物的兴趣具有时间段特征，如果教师每天都为孩子们提供同样的自制运动器械，很难维持孩子们的兴趣[5]。因此，教师有必要做好不同器械的搭配，以充分激发幼儿的活动兴趣，确保活动能够顺利进行。例如，教师可以为幼儿提供多种自制体育器械，引导幼儿发挥自己的想象力，通过互相合作将不同的自制体育器械组合使用，引导孩子充分发挥智力，增强孩子的合作意识，深化活动效果。在活动中，教师要充当引导者，在凸显幼儿主体地位的同时，密切关注每一名幼儿的思维和行为。在此基础上，制定有针对性的教育方案，促使幼儿身心健康成长。
结束语：
综上所述，为了促进大班幼儿的健康成长，教师必须发挥自制体育器械的作用，激发幼儿的活动兴趣，努力为幼儿创造良好的活动环境，注重挖掘器械价值，实现一物多用及各种自制体育器械的搭配，并借此培养孩子们的合作意识，促进幼儿健康成长。
参考文献：
[1]张淑燕.幼儿园自制体育器械的开发与利用[J].甘肃教育,2019,(21):181.
[2]李莉.运用自制器械开展户外体育游戏的方法和途径[J].新课程,2020,(30):26.
[3]陈小辉.巧借自制体育器械培育阳光幼儿——基于大埔县幼儿园自制体育器械的实践体会[J].软件（电子版）,2020,(2):84.
[4]黄嘉琪.浅谈自制体育器械对激发幼儿兴趣和潜能的技巧[J].科教导刊-电子版（上旬）,2020,(5):225.
[5]袁艳.浅谈如何借助自制体育器械让幼儿户外活动更精彩[J].科教导刊-电子版（上旬）,2020,(5):227.