郝云海
山东省滨州市博兴县庞家镇第一小学 256500
摘要：体育在素质教育中的重要性不言而喻，是教师的责任。体育游戏是在体育教学内容的基础上开发出来的一种娱乐游戏，能促进学生在完成体育锻炼目标的过程中，更好地完成游戏任务，不断提高教学效果。
关键词：体育游戏；小学体育；快乐教育
小学教师应结合新时期的教育理念，充分认识到这一课题的重要性，加强日常教学活动的实践研究，注重体育游戏的益处，根据课程内容设计各种形式的体育游戏，并将其有意义地融入各教研组，以不断活跃课堂教学环境，促进学生成长，从而提高教学水平。要提高体育教学质量，创造学生可持续发展的有利条件，就必须积极参与学习与锻炼。
1体育游戏法的概述
1.1体育游戏法的含义
体育游戏法是在体育教学内容的教学过程中，教师运用的以游戏为主的教学方法，充分激发了学生的学习精神，提高了学生对知识的转化与吸收效率，取得了较好的体育教学效果。
1.2体育游戏法的特点
有趣、简单是小学体育教学方法的主要特点。尤其是学生对体育的兴趣体现在能在一个更加舒适和谐的学习环境中提高自己的体育技能，从而使体育教师与学生建立和谐的师生关系，更好地接受学生的学习知识，有效地提高教师的教学绩效和工作效率。体育游戏法首先体现了简单性，它不需要复杂的教学材料。采用一定的教学方法，充分利用现有的教材和设备，能取得良好的教学效果。
2应用体育游戏组织教学活动时需要注意的问题
2.1游戏要贴近学生实际
小学教师要充分考虑到学生的兴趣和接受能力，唯有如此，才能不断激发自己参与比赛的热情，在熟悉的比赛中，在成功的体育锻炼中寻找更多的乐趣。比如，体育教师可以找出学生喜欢的、熟悉的游戏“朋友”，把它们融入课堂，引导学生进行游戏。使用熟悉的游戏，一方面节省了讲解游戏规则的时间，另一方面也能让学生感觉到简单，然后他们积极参与到游戏中，和老师一起有效地完成学习任务。
2.2游戏要与授课内容有机结合
体育游戏的存在，不仅有助于提高教育兴趣，实现快乐教育，也有助于引导学生掌握知识，小学教师在设计体育课程时，应考虑选择的体育游戏是否可以与课程的具体内容相结合，同时不断探索二者的最佳结合点，保证教学活动既有趣又有效，使学生在体育过程中得到情感上的满足，掌握必要的知识和技能，提高体育课程教学质量。
2.3内容不合理，影响教学质量
比赛的不同阶段，其内容和教育目的应有所区别，如早期的预赛，学生们主要进行预赛活动，为以后的比赛做准备。体育课的游戏主要是为了提高学生的体育技能和学习能力，这就需要选择学生参与度高、课后使用效果好的游戏。目标是缓解学生的紧张，放松肌肉，因此必须选择体育放松游戏来吃。但也有相当一部分教师在体育教学实践中，热身活动开展得不好，体育体育会安排得不到位。这样不但不能改变教师的教学态度，而且会严重丧失体育游戏教学的益处，甚至与原教学目标背道而驰。
2.4组织不严谨，影响教学效果
最为普遍的是游戏组织协调不规范，或大部分教学实践浪费在游戏的规则和要求上，极大地减少了学生参与游戏的时间；或教师在游戏环节的设计上不一致，导致大量重复的行为，当下课铃响时，他们只好匆忙完成游戏，而打开游戏的总结却没有显示出来。产生这些问题的原因有：体育教师对游戏的开发和规则缺乏充分的准备，对游戏开发过程中可能出现的问题缺乏预先的预见，对游戏的控制能力差，导致对游戏的组织过程松懈，无法达到良好的学习目的。
3体育游戏在小学体育教学中的积极影响
3.1提升教师教学水平，灵活有效地完成教学任务
小学生还没有形成独立的理解能力，对模仿他人的行为很感兴趣，因此，体育教师不仅要用一定的方法来表现教学内容，而且要设计出符合学生特点的游戏，在整体上更好地发挥学生的作用。
所以，体育教师在设计游戏时应尽可能简化游戏规则，使游戏能在短时间内得到正确的执行。然而，六年级的学生对竞赛有较高的理解程度，更喜欢竞赛游戏。通过比赛获胜，他们可以赢得父母、老师和学生的赞赏。所以，体育教师在设计游戏时，一定要考虑到网站、游戏点和参与人数，在充分了解客观因素的前提下，更好地贯彻教学内容，实现教学目标，正因为如此，教师在备课过程中，明显提高了自己的教育水平，促进了教学目标的实现。
3.2培养小学生学习兴趣，实现体育教学目标
在小学教育中，教师可以将小学成长率的主要特征有机地联系起来，引入小学生观看的应用型体育游戏，使学生能够独立参与游戏，提高体育活动的积极性和兴趣，通过自主参与，更好地了解游戏规则，增强学生的团队合作能力，增强学生的责任感；学生参与游戏的互动过程，提高学生的体育兴趣，圆满完成体育教学任务[1]。
3.3提高小学生创新能力，锻炼思维方式
在体育课堂中，丰富多彩的体育游戏能提高思维的灵敏度和学习的压力，在游戏过程中能很好地融入团队合作、角色转换、游戏规则等元素，使学生参与到游戏中来，充分发挥心理、精神的作用，增强身体和协调能力，增强思维执行能力。在参与型游戏中，学生要积极地思考游戏的目标，对游戏进行再创造，教师要先明确游戏的要求和规则，再把游戏的主动权交给学生。
4体育游戏在小学体育教学中的应用策略
4.1有助于改善教学气氛，提高学生课堂参与度
以素质教育为背景，小学教师根据目标任务，设计和组织体育游戏，不仅要优化教学内容，提高体育课堂的吸引力，而且要改善教学气氛，鼓励学生积极参与理论学习与培训。小学教师可根据学生的具体需要，结合球类、竞赛类、对学生有兴趣的课外活动等不同类型的游戏，合理设置教育环节，进一步提高体育教学活动的趣味性和有效性，使小学生在积极参与中实现健康成长。
4.2有利于落实快乐教育理念，增强学生身体素质
体育比赛是一种动态的体力活动。把体育游戏引入小学体育可以使学生在良好的教学状态下完成第一步。此时，体育教师要了解学生的身体状况，并不断优化体育游戏的实施，以保证体育强度和体育量适中。体格弱的学生不能体育过度，体格好的学生也不能发挥优势。取而代之的是，他们应该在游戏中有针对性地进行不同的活动，让学生在享受乐趣的同时，充分发挥他们的长处，同时进行训练，这样才能一举两得[2]。
4.3有助于促进师生互动，构建和谐师生关系
将体育游戏引入教学活动中，能提高学生的学习兴趣。与此同时，他们还能积极与教师沟通交流，将自己的收获内化到游戏中，及时分享，使师生关系更加密切，推动体育教学的根本提高。研究质量。要达到这个目的，小学教师必须把体育游戏纳入不同的课程体系，降低学生的体位，和学生一起参与不同的游戏，积极了解学生的游戏收获，及时帮助他们解决问题，不断提高体育教学的效果，在师生之间建立良好的互动关系。
4.4锻炼学生的反应能力和肢体协调能力
学生参加体育比赛的过程，实际上就是身体体育的过程，但是在这个时候要遵守游戏规则，要严格遵循不同体育项目的操作原则，还要和体育员合作。在此期间，他们的身体协调和地面反应能力会有不同程度的提高，身体结构也会有平稳的改善，体育市场的教学效果也会有所提高。以此为基础，进一步完善体育游戏的实施，并结合具体的教学内容，灵活运用游戏教学手段，使小学生在不同的情境下，迅速作出反应，结合体育技能的学习，完成体育游戏，促进体育教学水平的不断提高[3]。
结论
因此，体育教学对促进小学生身心发展具有积极意义。要在贯彻新课改要求的基础上，不断探索新的教学方法，充分发挥体育游戏的作用，培养健康的小学生，还要注意游戏的趣味性和对课程内容的适应性，确保游戏能够有效地指导小学生学习，真正起到提高体育教学质量的作用。
参考文献
[1]杨洪磊.浅论体育游戏对小学体育教学的影响[J].科学咨询,2020,(41):290.
[2]朱首伟.浅论体育游戏对小学体育教学的影响[J].读与写,2020,17(11):259.
[3]李智添.浅论体育游戏对小学体育教学的影响[J].百科论坛电子杂志,2020,(3):255.