张玉杰
山东省惠民县姜楼镇中学 251714
摘要：初中生的英语学习是一个重要课题。但是，由于初中英语中的一些内容难以掌握，一些学生常常发现学习英语有困难。所以探讨优化初中英语教学显得尤为重要。
关键词：初中英语；课堂教学；优化
自新课程实施以来，核心能力一直备受关注。各科基础能力虽有差异，但目标均为实现“立德树人”。在新课程改革背景下，英语教师应该紧跟教育改革的步伐，突出核心能力，优化课堂教学，培养学生的综合素质，使其更适合社会的发展和终身的学习。
一、教师方面
（一）提高教师的人格魅力
古代有一句谚语：“亲其师，信其道”，教师对学生的学习有直接重要影响。初中英语教师要充分发挥自身魅力，提高学生的学习兴趣。
1.提高专业素质。要搞好课堂教学，使课堂教学更舒适，教师就必须结合最新的教育教学学习与教学实践、教材、课程与理论知识，不断为自己的知识来源注入“活水”，提高自身的专业素质。教师要提高教学质量，就必须做好教学准备，针对不同的课堂，制定不同的管理方案，以提高教师的适应性。
2.提高文化素质。除了专业知识外，教师还必须具有一定的文化素养，即运用文化技能的能力，以及运用逻辑思维的能力。首先，教师应积极参与教学活动，激发学生的思考与体验，获得成功的教学经验。老师应该学会思考总结，思考每堂课和每周课程的优缺点以及不能按时完成的不足。老师应该不断地学习，积极地参加各种培训和讲座，真诚地向其他优秀教师学习，利用他人的优点，克服自己的缺点。要成为教师，就必须不断提高自己的文化素养，树立正确的价值观[1]。
（二）构建和谐的师生关系
教师和学生之间的关系是激发互动学习动机的源泉。作者在实践教学中采取的策略有：
1.让微笑走进课堂。笑可以让学生感觉到友善，老师们会在上课前的几分钟带着微笑走进教室，和英语学生谈论上一节课的内容。运用这种方法不仅不能解决师生之间的情感问题，而且还能使学生积极地参与到教育中来，在教师的回答中能肯定学生的精彩，不是指责那些不体贴的人，而是用微笑安慰和鼓励学生，使学生的课堂学习积极性得到明显提高，学生作为课堂主体的积极性得到充分发挥[2]。
2.坚持授业解惑与疏导启智相结合。老师在传授知识的同时，也要对学生进行思想辅导、学术辅导、心理辅导和人生辅导，以达到教书解惑的目的，同时，教师也应根据学生的学习特点，结合学生的实际情况，采取合理有效的教学方法。基于对学习的接受程度，已有的知识背景和思维方式，激发了学生的学习兴趣。就启蒙而言，教师应是学生的仁爱朋友，此外，教师要注意不能居高临下，而要站在学生的角度，以学生应有的利益为重。当学生感受到老师的理解和体谅时，他们就会敞开心扉，主动与老师沟通。
二、学生方面
（一）注重培养学生们对于英语学习的兴趣
大家都说最好的老师是学生的学习兴趣。在英语课程中，教师可以利用多媒体等先进的教学材料，或者让学生玩游戏，以激发学生的学习兴趣[3]。
例如，教师在教学what color is it?时？首先老师先给学生解释本单元中涉及的单词，并把一些常用单词扩展成颜色。再看另一个例子： blue (蓝色)、 pu (紫色)、 orange (橙色)和 white (白色)。教师接着组织学生进行一个小游戏。有一位学生随意显示颜色。其它同学应该能快速地反映出颜色的隐喻意义和颜色的反映。这个游戏不仅可以显著地提高学生的反应能力，加强对色彩词汇的记忆，还可以激发学生学习英语隐喻的积极性和主动性。
（二）增强学生们学习的自觉性
初中学生要学的科目很多，初中一个班的学生数量很大。有时候老师什么都不懂，不知不觉就有些学生忽略了。所以，要学好英语，就要求初中生在英语学习中要有信心。要懂得学习，要主动学习。小学英语教师要优化课堂教学，就必须提高学生的学习意识。举例来说，老师不可能在课后故意留下家庭作业来观察学生的反应，或者老师会故意透露下节课要讲解的内容，然后再问学生，他们是否已经预料到下节课要讲什么[4]。
例如，教师在讲解Do you like bananas?时说，同时，在下一堂英语课上，留下这个单元的关键字： banana (香蕉)、 like (喜欢)、 apple (苹果)等等，老师想用这个方法来提高学生对英语考试的认识。第二年，英语老师没有给学生留出任何复习的时间。取而代之的是，他们听写第六单元的单词，然后立刻计算出五分钟的听写时间。只有几个学生在课余检查单词。接着教师表扬了一些写得好的学生，批评了一些不懂教育的学生。教师说明了自觉学习对学生的重要意义。常言道“师徒俩门，各取所需”，初中的学生太多了，老师不可能成为一个头发像孙悟空的人。学生自己的事就是学习。所以学生们才要有意识地学习[5]。
（三）注重与学生们培养良好的师生关系
事实上，只有良好的师生关系，才能使学生相信老师，使学生能够跟上英语老师的学习。教师与学生最好的关系，其实就是朋友关系，因为两个朋友什么事都可以谈，这样学生与教师就能增进相互了解，让教师更有针对性地进行教学，这有利于提高课堂教学效率。它要求小学英语教师不仅要重视学生的学习，还要从各方面考虑学生的生活，才有利于形成良好的师生关系。
比如在英语课上，我就很注重和学生建立良好的师生关系。这次英语期中考试，小红没有考好，只考了90分。在我们英语班里，她是个很好的学生。通常来说，她的英语成绩不低于100分。小红总是离神而去，不知自己在想些什么。有时候站起来回答问题，她不知道自己在哪里说了什么，也不知道该怎么回答。我和小红在课后进行了交流，并解释了为什么他们总是不来上英语课。因此，我们希望通过师生间的交流，使师生间的联系更加紧密。
结论
总而言之，以学生为中心的英语课程不再单调乏味，老师可以在学生面前准备更丰富多彩的英语，使每一位学生感受英语课堂的魅力，才能真正实现英语素质教育的目标与价值。
参考文献
[1]周芹.浅谈如何优化农村初中英语课堂教学[J].中学教学参考,2020,(27):60-61.
[2]万燕华.聚焦核心素养优化初中英语课堂教学[J].英语教师,2020,20(16):174-175,179.
[3]田彦花.高效课堂视域下对初中英语口语教学的优化分析[J].读与写,2020,17(25):143.
[4]李世慧.浅析初中英语课堂教学如何优化[J].科学咨询,2020,(27):288.
[5]南 石.初中英语课堂教学中分层教学的现状、问题及对策研究[J].Education Study,2019,1(1):1-9.