游菊1 陈大林2
1贵安新区湖潮乡中心完小
2 贵阳市花溪区麦坪中学
摘要：教育界对于体育教学的重视程度不断提高，其中足球作为一项重要的体育教学内容，需要注重融合趣味性教学，从而提升教学水平，本文首先阐述了小学体育足球教学中存在的问题，在此基础了进一步提出了小学体育足球教学中的趣味性的策略。以供相关人士参考。
关键词：小学体育；足球；趣味性
当前小学体育足球教学中依旧存在一些问题，降低了学生对于足球的学习兴趣和积极性，需要注重采取一系列行之有效的措施发展足球的趣味性教学，从而达到良好的教学效果。
一、小学体育足球教学中存在的问题
（一）体育足球教学水平较低
当前教师对于足球的专业程度较低，且教授足球这门体育课程的教师数量不足，从而使得小学足球教学师资力量严重匮乏，一般都是其他专业课的教师暂时担任足球教师的角色，拥有足球专业水平的教师较少，这就使得小学足球教学水平无法得到有效提高。足球对于技术性的要求较高，专业能力较低的教师无法精准的帮助学生掌握足球的相关技能，同时还可能会出现一些非常错误的动作示范，误导学生对于正确动作的掌握，从而降低了小学足球教学质量，不利于提高学生的足球水平[1]。
（二）缺乏专业的硬件设施
足球对于场地的要求较高，缺乏专业的足球场地则无法进行教学和训练，但当前小学足球教学的过程中硬件设施的不足依旧制约着足球教学的进一步开展。虽然当前社会各界对于小学体育教育事业的重视程度不断提高，给予了较多的资金援助，但各个地区之间的经济发展水平存在一定的差异，贫困地区的学校无法投入足够的资金进行与足球相配套的硬件设施的建设，进而导致足球教学受到设施影响无法顺利进行。多数经济较为发达地区小学地区教育资源较为充足，而欠发达地区则存在教育资源分配不足的问题，且受到传统的教学观念影响较为严重，没有提高对于足球教学的重视，将资金用在了其它科目的教学当中，进而忽视了足球配套设施的建设。
二、提高小学体育足球教学中的趣味性的策略
（一）设立相关情境，营造趣味性氛围
营造良好的教学氛围是小学足球趣味性教学的重要内容之一，能够更好的提高学生对于足球运动的兴趣，进而主动投身于足球运动的教学当中。因此教师需要注重在足球教学的过程中营造一种良好的教学氛围，引导学生以积极愉悦的心情进行足球相关内容的学习。教师可以借助多媒体设备，播放一些有关足球体育运动的视频和直播，创设一种身临其境的情境，使学生能够充分感受到足球运动的魅力所在，从而使学生体育精神受到鼓舞和激励，提高足球学习的积极性，使其能够全神贯注的学习足球运动的相关知识内容。同时学生在感受到足球运动的魅力后，会有效降低在学习足球过程中的畏惧心理，更好地激发对于足球的学习兴趣。
（二）丰富教学手段，设置趣味游戏
足球运动包含众多内容，且其中存在一些难度较大的技巧需要学生掌握，学生学习的过程中容易因为难道较大且内容复杂而出现厌烦心里，降低对于足球的学习积极性。这就需要教师对足球的相关教学内容进行整合，改变传统的教学理念，创新教学方式，根据足球的相关内容设置一些游戏，引导学生积极参与到游戏活动中来。例如，教师在教授学生踢足球的相关技巧后，可以设置足球接力的游戏，将学生划分为不同的小组，组内合作将足球传递到终点。教师可以对那些表现优异的学生给予相应的奖励，从而极大地增强学生的学习积极性，达到足球趣味性教学的目的[2]。
（三）举办足球比赛，增加教学趣味性
足球是一项团队内容，需要组内成员团结协作才能取得成功，因此教师不仅需要重视教授学生有关运球以及其它方面的技巧，还需要重视加强团队之间的练习。教师在帮助学生掌握足球相关技能后可以通过举办足球比赛来测试学生的技能掌握程度。足球比赛能够有效地提高学生的对于足球的兴趣，有效地增强小学足球体育教学的趣味性，学生能够通过激烈的比赛感受到体育竞技的魅力，同时增加对于足球的热爱程度。学生通过比赛也能够感受到团结协作的重要意义，树立正确的集体荣辱观，同时更好地认识到自身在足球相关技能掌握方面存在的缺陷，从而以更加积极认真的态度进行练习，更好的提升自身的足球水平。
三、结束语
随着教育事业的不断发展，身体素质教育越来越得到重视。足球作为一项重要的体育项目，能够有效提高学生的身体素质，同时培养学生团结协作的能力，因此加强小学足球体育教学十分必要。当前小学在针对足球的教学方面存在一些问题体育足球教学水平较低，缺乏专业的硬件设施，制约着足球教育的进一步发展，这就需要采取一系列行之有效的措施，设立相关情境，营造趣味性氛围，丰富教学手段，设置趣味游戏，举办足球比赛，增加教学趣味性，从而有效将趣味性教学融入小学足球教学当中，提升足球教学水平。
参考文献：
[1]陈丽蓉. 依循学生特点 挖掘足球魅力——小学体育足球教学优化措施研究[J]. 考试周刊, 2017, 6(071):123.
[2]陈军. 论如何避免小学体育足球教学与训练中的安全事故[J]. 教育界:基础教育研究, 2019, 3(005):P.105-106.