王倩
济宁学院附属中学，山东 济宁，272000
摘要：随着信息技术的快速发展，初中教育教学面临改革与优化。信息技术丰富了现有的教育资源，提升了教师的教学效率。面对日新月异的技术革新，初中学校应该鼓励教师引入多样化的教学模式，提高学生学习体验，改变传统的教学模式，增加信息设备投资，全面提高教育水平。
关键词：初中信息技术；教学；多媒体；融合
引言
多媒体就是教师将课堂中的某一知识点以短视频的方式呈现出来，而后将多种教学资源进行整合的过程。它是指以视频为主要载体记录教师在课堂教育教学过程中围绕某个知识点或根据教学环节而开展的精彩的教与学活动的全过程。多媒体教学的出现实现了教学资源的进一步优化，创新了教师教学方式、学生学习方式，推进了教育信息化发展进程。目前，多媒体理念已经融入到各个学科的实际教学中，实现了传统教学的有效转变。分析多媒体资源在初中信息技术中的应用效果有一定的现实意义。
1 多媒体在初中信息技术课堂中的应用优势
1.1 针对性
初中信息技术课堂中应用视频能突出教学重点，集中学生的注意力。多媒体视频具有时长短的特征，能在短时间内为学生们输出更多知识，丰富内容含量，提高学习效率。简短视频要求教师能有效整合知识，将复杂的理论以更加通俗易懂的方式呈现出来，最终增强教学有效性。
1.2 便捷性
一般来说，在初中信息技术教学中应用的视频长度最短为30秒，最长不超过15分钟。大小在10M至100M之间，比较容易存储在U盘、移动硬盘、云盘等设备空间中。便于教师上传、学生下载和师生之间传输，视频承载着多元的教学资讯和资源，突破了传统演示文稿中固定文字和图像的限制，将声音和图像等多样性的资源自然地引入到课堂教学中，为教师授课和学生学习都提供了极大便利，改善教学条件。
2 多媒体视频在初中信息技术教学中的融合
2.1 利用多媒体资料，激发学生学习兴趣
多媒体以视频为主要载体的特点，决定了多媒体可以在更短的时间内展现更多的学习资料。学生观看视频，如同教师结合多媒体教辅工具进行授课。因此，利用视频形式的资料开展教学活动，可以起到吸引学生对新课知识学习兴趣的作用。例如，教师在教学关于Word文档制作相关内容时，为了吸引学生对计算机软件内容学习的兴趣，为学生准备了资料，并应用在了课堂知识导入环节。教师通过展示视频形式的资料，让学生看了多个历届学生的成品案例。清晰的排版，精美的页面，形象的文字，让学生在短时间的浏览过程中产生了对本课中“在Word文档中插入图片、艺术字和剪切画”等知识学习的欲望。有了基本的学习学习兴趣，学生自然产生了求知欲望。在此基础上，学生进行了高效率的课堂学习。不仅如此，多数学生通过观看视频资料，对视频形式的资料产生了兴趣。
利用视频资料助力学生产生学习兴趣的经验为教师在后续章节的知识授课过程中，为激发学生学习兴趣而利用视频形式的资料提供了宝贵实践经验。
2.2 借助多媒体资料，助力学生高效理解
信息技术知识理论性较强，初中阶段的学生尚未接受专业性较强的信息技术知识的系统化学习，往往难以深入理解图文形式的资料。而视频形式资料的内容展示特点为成果简化、内容具体、主题突出，这就为学生在理解信息技术知识时可以更容易地建立“模块化”的知识体系。教师在课堂上进行知识讲解过程中，利用视频形式的资料，可以起到轻松表达理论内容，展现思维导图等，助力学生轻松、高效地将思考成果容易转化为具体的知识结构。例如，教师在教学关于Excel文档操作知识时，为了让学生产生高效理解Excel“文档编辑”“数据整理”以及“利用函数进行计算”等知识，摒弃了传统的以说教形式为主的教学方式，而为学生制作并展示了短视频形式的视频资料。视频资料主要内容为多个操作步骤和操作结果的页面展示，且视频最后部分为最重要的知识点集合整理部分。教师在视频中将不同的知识点进行了分类，“模块化”的知识点总结，让学生在视频观看过程中，就对不同知识点进行了小阶段的总结，这对学生理解Excel各知识点起到了重要的帮助作用。由此可见，视频形式的教学资料有可以促进了学生对于信息技术知识理解的优点。
2.3 结合多媒体资料，促进学生有效实践
无论任何阶段的学生，必须经过反复操作练习来巩固所学信息技术知识。但是根据艾宾浩斯遗忘规律，即使是善于学习新知识的初中阶段的学生，仍然会在短时间内忘却大部分操作步骤。此时，视频形式的资料可以成为学生进行知识复习的高效工具。同时，教师也可以利用视频资料，实现在课堂上促进学生的实践练习。例如，教师在教学关于PPT演示文档的制作相关知识点时，就利用了视频资料，来帮助学生进行了有效的实践操作练习，且将课堂上的视频资料发送给学生，作为学生的自主复习资料。PowerPoint软件不同于Word和Excel软件，演示文档的制作相较于Word文档和Excel文档的操作步骤更多，内容形式也更加丰富。学生初步接触演示文档的制作内容时容易产生畏惧心理，并加快遗忘速度。教师针对这种实际情况，在课堂上利用视频形式的视频资料，为学生展示了每一步的操作和对应的操作结果。学生以第一视角观看，帮助学生加深对正确操作步骤的学习，提升了学生的课堂实践效率，且教师将学生在课堂上参考的视频资料，分发给了学生，帮助学生课后复习实践。
3结语
多媒体应用至初中信息技术教学中的各个环节中可以有效提升信息技术课堂教学质量。其核心内容是课例教学视频，同时还包含主题相关的教学设计、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源。既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。为了更好地保障多媒体教学效果，在实际教学过程中，教师应当依据实际情况给予学生科学评价，进而更好地激发学生的学习自主能动性，为后续教学开展奠定基础。
参考文献：
[1]高辉.英特尔·未来教育对初中信息技术教学的影响[J].学周刊,2018(18):79-80.
[2]胡忠诚.刍议微视频在初中信息技术教学中的应用[J]课程教育研究,2019(39):143.
作者简介：王倩（1987.02- ），女，汉族，山东省济宁人，大学本科，中学二级教师，研究方向：初中信息技术。