努尔古丽艾沙
库车市阿拉哈格镇库纳斯四村小学 842008
摘要：小学阶段对塑造一个人品格、志向、情感和道德的关键阶段。评价一个学生的素质和能力，不仅要关注他的科学文化课程学习情况，也要重视他的道德品质，两者缺一不可。随着应试教育转变成素质教育，素质教育的目的是培育出德智体美劳全面发展的综合型人才，“德”与“才”不可偏废。本文简要梳理了小学道德与法治课程的重要性，以及加强规则意识培养的有效策略，以为教师提供相应参考。
关键词：规则意识培养；小学；道德与法治教学
引言：小学生处于道德和法治发展的初期，对于事物的是非观念比较模糊，一般都以他人的规则标准作为自己判断事物的方式。然而，现代社会要求学生对于道德和法治的规则有明确的意识，因此学校教育的目的是将小学生教育成为可以融入社会的一份子。在这样的教育模式下，如何加强学生良好的规则意识培养，优化小学道德与法治的教育，成了任课教师、学校、家长和社会的关注重点，道德与法治课程担负着向学生传递正确的人生观。
一．小学道德与法治教学的重要性
刚刚从幼儿园步入小学的学生，天真烂漫，对于事物没有自己的分辨能力，别人说什么就以为是什么，因此道德与法治课程的教学尤为重要。道德法治课程一方面让低年级的学生理解客观的规律，另一方面帮助小学高年级的学生根据规律作为道德判断的基础，由儿童自己内在的价值标准所支配的道德判断。加强学生良好规则意识培养，有利于学生树立正确的法治理念，向学生传递社会主义核心价值观，形成正确的世界观和价值观。然而，学校做为教育机构承担了很重要的职责，因此小学开展道德与法治教学，加强学生良好规则意识培养，有利于学生综合素质的提升，为社会文明进步打下了扎实的思想基础。
二．加强规则意识培养的有效策略
（一）密切联系实际生活，学以致用
对于小学年龄段的孩子，加强规则意识的培养应该结合实际生活，切不可急于求成，应该根据学生的身心发展特点，让他们学以致用，从实践中获得规律。教师需要优化道德与法治教学内容，把规律的认识作为基础，利用多元化的教学模式，让学生全方位的认识了解规律。教师在课堂上可以从多个角度引入与课程相关的学生身边事和身边人，深化课程内容，让课程更加生动，吸引学生的注意力，易于学生理解。
例如，在教师教授《安全记心上》时，可以让学生思考，生活中有哪些必备的生活安全小常识，让同学们积极讨论。教师也可以引导学生关注上学路上的红路灯，斑马线，询问他们闯红灯，不走行人道的行为是否正确，帮助学生更好地理解和掌握规则，让学生积极的提出看到的不遵守规则的现象，引起学生们的注意。
又例如教师在上《心中“110”》的时候，可以请来学校所在地区的民警为学生们，现身说法，讲解身边的安全注意事项和规则，让学生们知道在遇到突发困难时可以向“警察叔叔”求助。在这个课程上，还可以安排学生表演生活中的小故事，提示在这些故事中蕴含的安全威胁，便于学生记忆。在课后，也可以让学生带着问题发现生活中的小细节，请学生拍下身边安全警示标志，与其他同学分享，记住这些规则。这样“学以致用”的教学方法，可以促进课程既“入耳”又“入心”，能够更好地加强学生规则意识培养。
（二）倾听学生想法，增强规则认同
道德与法治课堂教育需要教师与学生的交流与互动，通过师生之间对话，可以潜移默化的向学生传递规则，将规则的指导渗透进学生的日常时候，加强良好的规则意识的培养。同时，小学生又处于情感丰富，想像力旺盛的阶段，有着很强的表达欲望。教师应当引导学生在课堂表达自身的看法，与学生进行讨论，增强对于规则的认同。
例如，在学习《大家的“朋友”》这篇内容的时候，教师除了教授学生一些生活中的公共设施的用途之外，还应该让学生积极的讨论，人们对于公共设施设立的一些规则，比如说丢垃圾需要分类，公厕使用要文明等等。这样子的教学能够增强学生对于公共设施的认识，深化学生的规则认同感，让学生在日常生活中积极遵守规则，培养良好的规则意识培养。
（三）趣味教学，点燃学习热情
强烈的好奇心和好玩好动是小学生的心理特征，教师在道德与法治课程的优化中，应当充分利用学生的心理特征制定带有趣味性的课程，提升学生课堂参与的积极性和主动性，加深对规则的理解，提高德育法治课程的教学质量。
结束语：
综上所述，小学阶段优化道德与法治课程，让学生在课堂上不仅可以学到科学文化知识，也可以获得道德品质的培养和法律知识的了解，加强良好规则意识的培养。家长和学校不应只重视学生的语数英学习，也应当更多关注学生的道德品质培养，培养出一个德才兼备的全方面人才。教师在教授的过程中需要根据学生的特性出发，结合学生身心发展的规律，循序渐进的指导学生对于规则的认识和记忆，树立正确的人生观，价值观和世界观，养成良好道德品质。
参考文献：
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