刘钊
河南牧业经济学院 河南郑州 450044
【摘要】作为高校的一门基础课程，计算机课程对于学生其他学科的学习与未来发展发挥着重要的作用，所以必须要全面地提升计算机教学质量。作为一种有效的教学方法，项目教学法可以有针对性、科学地培养学生的技术技能，培养学生的实践能力、合作能力与问题解决能力等。将其合理地运用在高校计算机教学中可以有效地提高计算机教学质量，提高学生的专业素养，有着重要的应用价值。本文对如何在高校计算机教学中合理应用项目教学法进行探讨，仅供参考。
【关键词】项目教学法；高校；实践能力；计算机
所谓的项目教学法，即为教师与学生共同实施项目工作，从而开展了一系列教学活动。通过对此教学模式的科学应用可以帮助学生实现理论和实践的有机结合，深挖学生的潜能，培养学生对问题的分析、思考与解决能力。所以，为了培养学生的综合素养，在高校计算机教学中要科学地运用项目教学法，从而激发学生的学习兴趣，培养学生的实操能力，提高学生的计算机素养，推动学生的全面发展。
一、项目教学法概述
项目教学法主要指的是基于教师的指导与引导，由学生自主地处理项目、完成项目任务，在此过程中学习相关知识与技能，自主地完成学习行为，自主解决地在项目中遇到的困难。此教学模式是以学生为中心，大力提倡要先练后讲、先学后教，充分重视学生的主体地位，引导学生积极主动的参与其中[1]。引导学生先进行练习，激发学生的学习热情，由学生担任“主角”，教师担任“配角”，教师要发挥自身的指导与引导作用，加强对学生的指导，培养学生的自主学习能力、创新能力与实践能力。
二、项目教学法的基本特征
第一，目标指向的多重性。在项目教学法中，学生改变以往的被动学习模式，而是采用积极主动的学习模式，这样可以扩展学生的思维，培养学生的创造能力，增强学生解决问题的能力；第二，有着较短的培训周期。通常状况下，该教学方法是在较短的时间内与有限的空间内贯彻落实的，其有着很短的培训周期，但是有着良好的教学效果；第三，有着良好的可控性。该教学模式是由师生共同参与的，教师对学生的学习活动进行指导与引导，使得学生可以集中注意力，对知识与技能进行学习[2]；第四，加强理论和实践的有机结合。为了可以顺利地完成某个项目，其中会面临对问题的分析与解决，因此就要求学生能够根据个人所学习的理论知识指导实践，实现理论与实践的良好结合，培养学生对知识的灵活运用能力。
三、项目教学法在高校计算机教育中的应用策略
（一）结合教学内容，确定教学项目
为了可以在高校计算机教育中全面地贯彻落实项目教学法，首先就必须要确定科学的项目。在此教学模式中，教师与学生的配合是十分关键的，要由双方共同努力完成项目开发。所以，首先教师就要确立具有较强操作性的项目。结合教学内容确定教学项目。接下来，再结合模块主题对该内容的模块子项目进行确立。对于每个模块子项目而言，能够将其划分成多个实验项目，其中包括基本操作以及基础知识等。在项目开发中要充分重视对学生通用能力的培养，其中包括合作能力、自主探究能力、自主思考能力与合作学习能力等。
除此以外，教师要结合学生的实际状况与能力水平，合理地把握项目的难易程度，要结合模块的内容、结合学生的学习基础设计有着适当难度的模块子项目。此外，项目要是大部分学生都十分喜爱的，而且能够基于某一个标准做出准确、公正的评价。
（二）划分学习小组，开展合作学习
在高校计算机项目教学中，教师要结合学生的学习情况设置不同的教学任务，有的项目任务单纯地依靠学生个人的努力就能达成，但是有的任务学生凭借个人能力很难实现[3]。所以，在开展项目任务时，教师要组织学生积极地开展小组合作学习，要将全体同学划分成若干学习小组，引导并且鼓励学生加强交流与互动，以小组的方式共同完成学习任务。例如，在学生学习制作PPT的相关知识时，教师要引导学生利用所学知识制作一张校庆海报，让各个小组的成员分工合作共同完成任务。对于设计能力较强的学生，可以由其负责完成海报的设计工作；对于创新能力较强的学生，能够使其对海报的主题以及表达内容进行思考。要使得各个小组的组员都明确个人担负的重要职责，分工明确，充分发挥学生的特长与能力，使其学习更多的知识，并且在合作的过程中实现思想上的交流，共同完成学习任务，培养学生的合作意识与合作能力。
（三）实施项目任务，加强科学指导
在确立项目并且成立项目小组以后，教师就要引导学生根据计划科学、认真地完成项目。要结合教学内容，将现实对象作为材料，确保其中含有教学知识点，而且可以激发学生的学习兴趣。在学生完成项目的过程中，教师要加强指导与引导，帮助学生解决实际问题，使得学生能够按时按量地完成各项任务。教师要引导学生通过实践发现并且掌握新知识与新内容，充分发挥学生的主体地位，使得学生能够将理论和实践进行良好结合，培养学生的实操能力，巩固学生的理论知识，全面地提升学生的综合素养。
（四）完成项目任务，总结归纳经验
在学生完成项目任务时会遇到许多问题，假如有的问题无法得到及时解决，那么就可能会对学生今后的学习产生不利影响。因此，在学生完成项目任务以后，教师也要引导学生做好经验的总结工作，可以引导学生以小组为单位比较分析各小组的项目成果。从而帮助学生了解个人存在的不足，学习他人的长处，取长补短，共同学习、共同进步。不仅如此，教师也可以引导各小组派出代表谈谈自己小组在学习过程中遇到的问题，而且指出解决问题的方法[4]。除此以外，教师要科学、全面地评价学生的项目完成情况，及时地表扬表现良好的小组，并且给予一定的物质奖励与精神奖励，从而激发学生的学习积极性。
总之，伴随时代的发展，社会对人才的综合能力也提出更高的要求。所以，为了为社会培养出更多优秀的计算机专业人才，在高校计算机专业教学中要合理地运用项目教学法，从而使得学生掌握扎实的理论知识，培养学生的实践能力，使得学生可以利用所学知识更好地指导实践。并且有效地培养学生的创新能力与合作能力等，提高学生的综合素养，从而为社会培养出更多优秀的计算机专业人才。
【参考文献】
[1]连婷.项目教学法在高校计算机类课程教学中的实践探索与研究[J].科技风,2018,348(16):26.
[2]黄海辉.项目教学法在高校计算机专业教学中的应用研究[J].小作家选刊(教学交流),2018,(18):2-3.
[3]吕翔,郑铭海.项目教学法应用于高校计算机教学的探索[J].计算机产品与流通,2019,(04):P.179.
[4]刘晓瑜,杨彦青,康俊霞.项目教学法在高职院校计算机软件教学中的应用[J].才智,2018(09):161.
作者简介：刘钊（1984-05），女，汉族，籍贯：河南平顶山市，当前职称：讲师，学历：研究生，研究方向：计算机