李东 黄鹏
湖北省十堰市五堰小学 湖北 十堰 442000
摘要：随着科技和教育发展，我国小学的信息技术教学也变成了教育教学中非常重要的内容。为提高学生能力，更有效地推动信息技术课堂的发展和深化，STS教学理念开始应用在教育教学之中，STS是一种将科学、技术以及社会这三个方面因素共同融合而形成的一种综合性教育形式，其教育内涵在于把控当前的科学技术发展，将教育理念与生活基础紧密融合，从而培养学生的学科核心素养。在信息技术教学中，传统的教育教学更注重传授学生的操作技能，很少有教师能将这些因素整合，给学生以更宽广、真实的信息技术世界，带动学生的创造性劳动。本文在此基础上分析了在STS教育理念之下，如何培养学生的信息技术能力，为学生创造开放式的教学课堂，培养学生的学科素养，促进学生的深度思考，并提出了以下几点策略，以供参考。
关键词：STS教育理念 小学信息技术 教学实践
1.将技术学习置于社会背景之中
在STS的教育理念之下，社会生活才是教学过程中所关注的重点内容，为了让学生更好地了解复杂的社会活动，对其中蕴含的科学与技术有深刻的理解，教师要将信息技术置于社会背景之中，将知识与生活有效关联。例如，教师在为学生讲解科学技术为社会生活所带来的改变这一问题时，可以为学生设置一个教学情境，如地铁是如何改变生产和生活的，地铁作为我国各城市的主要交通工具并在社会生活中发挥了显著的社会作用，对促进我国居民的生产生活和社会发展都有着十分重要的作用。教师可以结合某市地铁运行的真实背景来为学生开展教学，引导学生去学习、巩固和应用信息技术。教师可以在课堂开始之前鼓励学生通过自主搜索去收集相关的资料，了解地铁知识，在此过程中也可以通过管理文件、整理文件夹、网络搜索、保存文档等形式来掌握信息的处理集成等方法，为学生深刻的学习信息技术能力奠定基础。然后教师可以鼓励学生从身边生活入手，可以以网络问卷等形式采访家长和教师，学生需要在此过程中全程参与，包括设计和回收问卷，统计问卷。学生在设计和统计问卷的过程中不仅会用到PPT等软件技术，还需要应用到windows画图软件，用于宣传当地的美食和风景的，利用word的电子报形式来展示当地的地铁文化以及地铁文明、地铁公约等等，学生需要将自身所探究的地铁知识整理成册，制作成自己的原创作品。同时在统计问卷的过程中，学生也可以应用到Excel表格的函数功能对问卷的数据进行统计，学生在真实的生活背景中更好地运用信息技术，促进学生为用而学，使学生可以学得更快，记得更牢，教师在此背景下为学生整合资源也会使教学活动更加深入、扎实。
2.以科学态度完成实践和探索
在STS教育理念中，科学并不仅是单纯的静态知识，还包括科学思维、科学探究能力等等，而在信息课堂中的应用也同样可以理解为坚持不懈的精神，严谨的科学态度以及正确的探究方式和科学的探究方法。教师可以利用实践活动帮助学生分解信息技术知识，使信息技术能力可以为项目所用，鼓励学生按照发现问题--提出猜想--实验探究--验证对比的教学思路为学生打开探究的大门，推进学生能力的提高。在研究过程中，教师要鼓励学生展开分组合作的模式，可以利用思维导图来记录数据的演变过程，对生活中所观察到的问题进行探究。例如，教师可以提出假设“小吸管、大学问”，然后鼓励学生在生活中自主探究，开展实践活动，了解吸管在生产和使用过程中不同变量对其产生的影响。学生为记录吸管的样式、种类及价格会制作相关的表格，在实地走访中统计对比价格，制作一个Excel折线统计图，从而可以更好地研究变量之间的关系，推测出价格、商家、商品质量之间的关系。这样的学习导向小组使学生在分工合作中能恰当地去解决信息问题，从而不断探索信息知识，提高综合能力。
3.从技术应用理解社会发展
在STS教育理念之下，教育教学会为学生提供一个更加真实的科学技术空间，在这其中包含着技术的选择、渗透、诞生、应用以及普及的全过程。教师可以鼓励学生开展一些游戏编程活动，教师可以选择一些更适合小学生特点的编程形式，如积木类的编程平台，不仅简约而且有趣，这会最大程度地发挥学生自身的创造性，使学生在自身好奇心地推动下去不断验证猜想，满足了学生以自身为导演为代码赋予角色和生命的探知欲望。学生在机械编程的过程中会通过自身努力去实现想法，不断调整编程指令，会更有趣味性，也可以使学生感受到信息技术究竟是如何应用到社会生活中又是如何去改变人类生活的，会激发学生的思想感悟。
结束语
总而言之，在信息时代的背景之下，如何操纵信息软件获得信息化思维以促进学生与时俱进的发展成为现代教育教学的重要内容。所以，教师要转变传统的教学模式，以STS的教育理念促进学生综合素养的提高，使学生学会如何用技术来撬动世界，脱离应试教育的束缚，从课堂走入社会，学会如何真正的去解决生活中的问题，从而获得实践应用能力，拓展学生的思维空间，以培养学生的终身学习观念，也促进信息技术的教学向更深入、更有效的方向发展。
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