郑海燕
浙江省乐清市柳市镇第五中学
一、背景和主题
这学期学校组织的全员赛课活动如活如荼地展开。每个教师力争开一堂公开课，笔者作为九年级的一名英语教师有幸地向全体本学科组的教师进行观摩教学展示，展示课的时间、班组由笔者来定——周四、九（3）班上午第三节。
主题：谈论童话故事
教学内容：本模块谈话的话题是童话故事，并围绕这一主题进行听、说、读写等教学活动。第二单元的课文选自《爱丽丝漫游奇境记》开头比较经典的一段情节。课文的文字浅显但不失幽默，以讲故事的方式将童话故事生动、形象地呈现在学生面前。 课文中的故事栩栩如生，并自然而然地结合本模块的语法重点----过去进行时，让学生在了解故事情节的同时感知过去进行时的表达方式。
教学目标：（1）能够读懂包含过去进行时的童话故事，了解故事中主要事件的先后顺序
（2）能够结合图片、影视等材料讲童话故事。
（3）通过阅读童话故事，了解西方国家的文化。
二、教学案例：
1.在导入这一环节时，我利用了影片《爱丽丝漫游奇境记》导入新课，学生们看得很投入，当我停止播放，并提问题时what movie is it？What’s the hero of it？学生却是一脸的茫然，他们只管欣赏，忘记了要回答问题这一环节。面对这冷场，我心里非常的焦急，有那么多的老师在听课，我该怎么去完成呢？这是我所犯的一个低级错误，我应该在播放影片之前就提出问题。正当我在心里暗暗地埋怨自己。这时，只听到一个非常胆怯的声音说：老师，这是《爱丽丝漫游奇境记》吗？这个场救太得及时了，而让我脸红的是---救场的孩子竟然是我眼中的后进生。看着这孩子一脸的期待，我本能的给出个大拇指，You are wonderful. 这是我的心里话，也是对我偏见的一个道歉。
2.本课按教学计划进行到小组角色扮演时，按预先设定好的，让优秀的学生上台， 如我所愿，全班同学和听课老师给予了热烈的掌声。我正要按教学计划到下一步，这时，另一小组成绩中等学生把右手举高高的，没等我反应他就站起来说：“老师，能让我这组试试，我们这组比他们好，我们真的很想试试”。我感到有点突然，因为心里没准备，于是勉强地问道“你们肯定比刚才这个小组表演得好么？”可心里想着却是一定要完成教学计划安排。而这位同学十分肯定的回答“sure”。
我还是不甘心地问道，但心在犹豫了“你知道我的教学计划很紧么？”“我知道，而且我还知道是堂公开课。”我和这位同学的眼光在交流，在试探，最后，看到学生坚定的眼神，听到他坚定的话语“我相信你一定给我这机会的”。
我的眼睛余光让我感到：“全班同学，包括全校外语组听课的老师都把目光聚集在我身上，看我怎么办？”看到这个小组几个同学充满期待的目光，我立即转过身，情不自禁地举起双手鼓掌，大声宣布“大家欢迎他们上台”话一落地，全班响起了期盼的掌声。此时此刻，我被这几个学生的大胆与自信以及他们参与精神所感动。我为他们在心里自豪。
可真没想到这组同学分工明确，，有独白，有道具还穿插着他们自创的动作。同时声音如此响亮，语言中充满感情，表演又充满了从前没有的自信，在对话中及时地插入以前的知识、连贯、一气哈成，本节课中的重点时态都体现在这对话中，这个表演虽然只“占”了三四分钟，却把学生和教师的情绪全调动了，接下来的课，学生的体现更出色。
当然，这一堂课没有完成教学计划，但是我却从中发现了学生的精彩之处。
三、思索：
毫无疑问，这两幕是我这堂观摩课上的意外之果，但它却重重地撞出我的心灵。新课程理念已注入我们教师的心灵。“以学生发展为本”“建立民主化的课堂”不再是一句口号，已逐步变成教师课堂教学的自觉行为。教师在课堂上应关注什么？是知识能力、方法过程、情感态度价值观？这往往是教师的价值取向。而教师的价值取向又往往体现在一些无法预见的、实践性的甚至从未见过的教学情景中。通过这节课，我感悟到教师在课堂上的目光无疑要关注学生。课堂本来就是学生的课堂，教师只是学生学习的引导者、组织者和参与者。教师如果只是按照自己的教学设计按部就班地进行教育教学，而忽视学生的存在与感受，显然是与“以学生发展为本”相悖的。
学科教学中的生成性的教育资源往往来之于学生在课堂上突然出现的“闪光点”和教师课堂教学中出现的突发事情。显然，生成性教育有很大的偶然性和不可预测性，因为它们都是“突然”产生的；生成性教育也有其必然性和可预测性，因为教师课堂教学面对的是一个个鲜活的学生，教学本身就应该赋予活的生命。偶然事情出现于活的生命之中也是必然的，可预测的。我们应该很明确地把这种生成性的教育，看成学科教学的一部分，受到教育的不一定是全体学生，可能只是个别的学生，但教育的魅力往往是从“枝叶”中凸现出来，影响的也许是这些学生的一生。
我庆幸自己在这一节课上“一刹那的醒悟”，没有轻率地、随意地去打断和干扰教室里的自由、轻松的气氛，没有伤害学生充满朝气的自信和自尊，而是顺应情势，让学生的兴趣、才能得到淋漓尽致的发挥。课堂教学效果也是十分令人满意的，尽管没有完成预定的教学计划。当我们看到自己的学生在课堂上能够用英语表演精彩的节目，我们还需要什么呢？在这时，预设的教学计划就显得不那么重要了。教师是一个要求不断反思的职业，每一个教师只有用心去学习、用心去关注、用心去发现、用心去反思，用心去研究，才能成为一个称职的专业化教师。