陈靖萍
福建省龙岩莲东中学
摘要：在全国大力发展素质教育的浪潮之中，英语作为传统三大主科之一和广大学生最先接触的外语门类之一，在课堂中的地位不言而喻。阅读，是语言交流中重要的一种能力，学生学习英语的重要途径。通过有效的阅读，让同学们得到语言思维上的锻炼，在英语学习中起到了至关重要的作用，也是教学过程中重要的方式、方法。对于广大的初中生来说，学习英语，阅读是必须阶段，所以，激发学生阅读兴趣，成为初中英语教学过程冲值得研究的课题。
关键词：英语；教学；阅读兴趣；阅读层次；家校配合
在国际化不断发展的全球趋势下，英语作为国际通用的语言之一，其重要程度可想而知，英语教育，也就成了全国素质教育中关键的一环。作为语言学科，阅读英语不仅是学习的方式，同样是一种最普遍的教学与检验方法被应用于全国各个地区和各个学校中，而教学输出不等同于输入的情况却经常发生，教育工作者把研究方向转向接受英语教育的一方，学生的兴趣和态度之中，是英语教育的一大切入点。
1现阶段初中英语阅读教学形势
目前，初中英语的教学主要还以“读、记、背、抄、默”五个方法来帮忙，从教育发起者方面，这五个方法看似是让学生发起的动作，是主动的学习，可是如果没有老师和家长的监督配合，枯燥的记忆与抄写势必会让学生降低学习兴趣，消减学生学习动力。例如，有关调查显示，山东省内90%以上的初中学校的英语课堂不使用英语交流教授学生相关知识（除外国语和部分私立学校），而几乎所有学校的学生课外英语阅读占比低于3.5%，而在上海、北京和香港的初中英语教学中，学生英语体验与应用得到更进一步的发展和提升，尤其是在主动学习方面，课外阅读率高达65%至85%。不同地区的教学方法，体现出当前英语教育的形势应该朝着培养学生阅读兴趣，激发出学生学习英语的动力发展。这需要潜移默化、长时间培养的能力，不仅需要教育工作者去积极引导，也需要家庭的帮助。就目前来讲，初中英语教育正朝着主动、积极学习的方向发展，但仍有部分地区需要做出大的改变，这种改变前景是光明的。
2.初中生英语阅读的提升方法
2.1提升阅读能力的几个方面
当前学生学习英语的最大困难是什么？有关专家表示，学生学习能力在大量学习任务面前可以得到一定的提升，但兴趣是最好的老师，尤其是在面对自己本不熟悉的知识体系时，学习兴趣可以说起到一定的决定性作用。因此提升阅读兴趣已经成为广大教育界、学校、老师和家长共同的课题。
2.1.1教育硬件
在作者本人的学生年代，课本可以说是学习英语的唯一材料，可随着时代的发展，语言也在不断地变化，尤其是英语，例如近年的AI技术发展，物理界与生物界的科研成果，新冠病毒疫情的肆虐，都成了语言发展的素材。同样的，学生学习阅读英语的硬件设备也从那时单一的课本、报纸，变成了计算机、笔记本电脑、平板电脑、手机甚至可以从手表上随时看到自己想要的英语小说和新闻。有关调查显示，山东曲阜、北京朝阳区、上海等各个地区的私立学校、重点高中已经开始实施平板教学，这是一个良好的趋势，虽然还未经过长时间的检验，可在教学硬件设备方面有所改变，有所创新，这本就是一种激发学生学习兴趣的有力方式。
2.1.2教学方法
同样的，“硬核”的死记硬背教学方式方法，“读不懂就记住”的阅读结果处理方式，也在随着这个时代的变化而不断创新着。据调查显示，诸多城市的代表中学，在英语阅读教育中，已经采用情景式交流、多媒体应用、情景剧演绎等更生动更能激发学生兴趣的教学方式来让学生们融入进需要阅读的英文文章中去，做到深切体会，细细品味，无论如何，这种新鲜的教学方法是值得赞扬的，新的方法，不仅将学生的人放进了英语的环境之中，也让学生有了主动参与到英语活动中去的动力，也就是学生的学习兴趣，主动学习也就是主动参与，主动阅读，尽管舍弃了稳定的教学方法，可学生获得的全新体验，对于一个十几岁的初中生来说，能够有这样的机会“阅读”英语，何尝不给他们的思维带来一种提升，可谓真正贯彻全面发展这一教育主题。
2.1.3检验阅读成果
正如上一点提到的，在经过传统的读背之后，教育者如何检验学生阅读文章的效果，也从之前简简单单出一张相关考卷，填几个词语，默写几个短句那么单调的检测方法渐渐脱离了出来，变得更加具有创造力。去年，江苏苏州某中学举办的“英语名著话剧演出比赛”，就是这一改变的好的体现，学生不仅阅读了英语文章，还能通过自己的体会展示出文章旨意，又为学生单调的学校生活增光添彩，可谓一举多得。
除了以上提到的各种比赛与活动，还要辅之以有效的激励和奖惩制度，毕竟在初中生十几岁的年龄，想实现完全的自律是不现实的，老师们可以实施阅读量奖励和参与阅读活动累计奖励制度，并且让相互监督、相互督促成为学生之间促进阅读英语的有效方法，再是限制一个最低限度，未完成的学生需要如何补偿任务量以及得到相应的惩罚。在此基础上，老师可以分组实施积分制，不但能够培养学生的阅读兴趣，还可以增强学生集体意识，为集体利益共同努力，可谓一举两得。在制定惩罚措施时，也要设置与英语阅读相关的任务，真正让未完成作业和阅读的学生跟上集体的阅读进度，如此利用奖惩机制，可以从整体上提高班级英语阅读质量，实现最佳效果。
2.2丰富学生阅读层次
众所周知，初中学生阅读英文名著，由于词汇量和智力发展水平限制，总是在那么几部耳熟能详的著作中挑选，这是一种稳健且有效的方法，但是，阅读层次的单一也让阅读效果变的可预知，变得简单，学习效果往往没有想象中的那么好。知识是无限的，想要提升学生阅读量和阅读层次，尤其是初中生，那么无非要从生活、学习以及学生个人发展兴趣入手。浙江某初中生从感兴趣的英文电视剧、电影入手，不但在观影过程中体验到英语的魅力，掌握在课堂中无法获得的大量优质英语资源，更加培养了他自身的学习能力和感受能力，他在观影网站中用英文写出自己的感悟，与其他人交流，这是单一阅读无法带给学生的提升和经验。可见，阅读层次的提升，关键的确是需要学生自己的兴趣的激发，这是与家庭教育、课堂引导、学校倡导密不可分的。
2.2.1学校
正如上一条中提及的，学校在于提升学生英语阅读层次中的作用，就如一家汽车制造厂的设施好坏于产品质量的高低一样，初中生的一天，在学校的时间大约占一整天的70%甚至更多，住校生则更甚，因此，学校的宣传和引导，一定要符合初中生阅读水平和兴趣，对于初中生终身发展起到积极作用，这样才能不只看重学生的表面成绩高低，而真正从学生的素质培养上起到重要作用。
2.2.2家庭
家长在引导学生学习阅读英语时，主要起到一个模范作用，有关教育学者说:“孩子是父母的复印件。”倘若一个家庭都以阅读英语文章为兴趣，由此营造了一种阅读的氛围，学生势必会在心中留下这样的种子，这就是家长的引导作用。北京市某中学举办的“家校互动学英语”主题学期就将这种趋势扩大化。家庭中的氛围对学生学习英语的作用可谓是至关重要的。
2.2.3学生
学生阅读层次的提升，当然要看其本身的意向，如果盲目提供资源，只会投入不抵产出，既无法培养学生阅读素养，又会影响其学习阅读兴趣，针对该问题，问卷调查、家庭访问调查、展开小组讨论等方法可以将每个学生的个性展现出来，让个性化全面发展的教育目标得到一定的实现，才能更为国家提供更加专业化人才打好基础。
3总结
初中生的阅读教育的教学策略中，最关键的是培养学生兴趣和长期发展能力，其次是要联合家校和社会力量，营造良好氛围，积极引导，对于教育资源方面，只是为激发学生兴趣提供的一种途径，可以在学校能力范围之内进行调节，但要向学生的阅读提升方面做出改变。阅读教育只是初中英语教育的一个方面，想要得到更大的成果，必然需要在各个方面做出改变，朝着为实现学生全面发展而进行调整的英语阅读策略的改变。
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