李权广
广西北海市合浦县公馆镇均塘小学 广西北海 536119
摘要：体育课堂教学是学校体育教育的基本组织形式，传统的教学模式和理念已经无法适应时代的发展和人才培育的需要。学校要提供充足的教学资源和体育课堂的硬件保证，老师应当及时更新自己的教学理念，加强对教学方案的重视，结合学生的实际情况制订科学的教学目标。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对运用兴趣教学法，建构高效小学体育课堂提出了一些建议，仅供参考。
关键词：兴趣教学法;小学体育;高效课堂
引言
体育学科的有效开展，对小学生的成长具有深远的意义，通过体育运动的训练，学生不仅能够掌握基本的运动技巧，同时能够提高身体机能，拥有一个健康的体魄。而兴趣是促使学生进行知识主动探索的动力，所以，在开展小学体育学科的教学中，教师也应当围绕学生的兴趣偏好，进行课堂教学活动的优化设计，使得学生在极高的兴致下，更加主动地进行体育运动的训练，逐步提高进行体育运动的质量。
一、小学体育课堂教学学生缺乏兴趣的原因
在实际的体育教学中，一方面，由于小学生的年龄较小，使得学生在进行体育活动时注意力不够集中，进而影响着体育教学的效果和质量。另外，现在基本都是独生子女，从小比较娇生惯养，家长很少让学生拿重物以及专门的身体锻炼，使得学生在体育课上不能完成教师布置的学习任务，久而久之让学生对体育活动产生厌倦和恐惧的情绪，严重缺乏自信，不能积极参与体育活动。另一方面，受传统教学模式的影响，教师对体育教学不够重视，体育课达不到教学目标的要求。体育活动形式单一，没有根据学生个性差异的发展情况，致使体育活动没有起到锻炼小学生身体素质的作用。在教学中教师是引导学生学习的引导者，但实际的教学中，教师成为了课堂的主体，且专业性不强，设计体育活动的方式比较落后，没有主动探究和反思的行为，让学生觉得体育活动非常枯燥，参与度较低，积极性不高，导致体育教学的质量差。
二、运用兴趣教学法，建构高效小学体育课堂
（一）应用媒体教学，唤醒学生欲望
多媒体辅助教学相对于传统的教学形式来说，具有独特的优势，不仅能够变换知识的呈现方式，同时能够营造趣味的教学氛围，让学生进行知识探索的主观意愿。所以，在开展体育运动的教学中，教师应当积极提升自身的信息素养和教学能力，巧妙地使用现代媒体技术来辅助教学，为学生展示直观图片，播放与体育运动相关的动画或短片，从而在创建生动、逼真的教学环境中，吸引学生的好奇心，充分调动学生的学习欲望。
（二）灵活运用教学方法，建立合理的评价机制
教师首先要根据不同的内容选择不同的教学方法，例如，在教学耐力跑这一内容中，注重对学生体力和肌肉耐力的训练，但是由于会大量消耗体力，导致学生失去运动兴趣。所以教师可以通过全程追逐跑、重复接力跑、分组对抗比赛等形式来提高学生的跑步兴趣，调动学生的学习自主性和积极性，从而在课堂上得到更好的练习效果。同时，也要更新传统的评价机制，在趣味课堂中，对于学生的评价早已不在于体育成绩的高低，更是在于在体育活动的过程中学生的能力大小和情感表达，建立体育成绩统计与体育过程观察相结合的评价标注才更有利于学生的全面成长。
（三）开展互动教学，构建趣味课堂
在传统体育运动的教学中，学生进行体育运动学习的形式常常是“教师讲、学生听”，以至于学生处于被动的知识认知状态，此外，教师也强调学生以个体为单位进行体育运动的练习，造成学生与学生之间缺乏有效的互动和沟通。所以，为了改善这种情况，教师可以设定互动教学的模式，为学生之间的互动创建平台，引导学生围绕体育知识或者体育活动展开讨论，使得学生在活跃的课堂气氛中进行体育运动的有效学习。
（四）加强体育教师的师资队伍建设
体育教师是体育课堂的主导者，对于体育课堂的教学有效性有着主导作用。在传统课堂的影响下，部分体育教师由于初选时不够严格，使得学生只是在体育方面有所长但是并不了解教育的相关知识，因此会有体育教师素质出现良莠不齐的状况。另外，很多学校的体育教师数量较少，体育教学器材，场地等都比较缺少，因此，地方财政和学校应当予以重视，增加对体育教学经费的投入，多引进体育教学的专业教师，减轻现有教师的教学任务重的局面，可以有更多时间参加培训和研究，提高教学水平，从而打造一支优秀的体育教师队伍。
（五）营造良好的氛围，激发学生的兴趣
良好的氛围更容易激发学生的兴趣以及调动起学生参与的积极性，在进行教学时，教师要注意自己上课的语气，不要给学生过多压力，也不能与学生产生距离感，使学生从喜欢教师开始喜欢体育教学。除教师自身教态温和以外，还要营造轻松、愉快的教学氛围，由于小学生年龄较小，普遍活泼好动，所以很容易激发学生学习的兴趣，教师要充分应用这一特点，以学生兴趣为出发点，使体育课堂活跃起来，轻松完成教学内容。
结束语
总而言之，兴趣教学法对小学体育课程的教学具有重要的作用，但是，在现阶段的体育学科教学中，仍然没有一个健全的体系，满足学生兴趣上的需要。所以，在日后开展体育运动的教学中，教师应当继续以学生的兴趣偏好为导向，不断优化传统体育学科的教学形式，从而在建立完整的体育学科教学体系中，逐步提高学生学习体育的信心，实现全面发展。
参考文献
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[2]王艳波.兴趣教学法在小学体育教学中的有效运用[J].科普童话,2019(34):86.
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