和瑞贤
啦井镇中心校 671408
摘要：每一本书的背后都有一个精彩的故事，每一个故事的背后都书写一段奇妙的人生。学生要想探索不同的世界，就要自主走入每一本书，在阅读中体会不同的人、事、物。这里所说的阅读强调学生的自主性，即学生主动、积极、自愿阅读，而不是在教师的逼迫下、强制下、被动地进行阅读。这就要求小学语文教师在开展阅读教学时将重点放在学生自主阅读能力的培养上。那么如何在语文阅读教学中有效培养学生的自主阅读能力呢？基于此，本篇文章对小学语文教学中阅读兴趣的培养策略进行研究，以供相关从业人士参考。
关键词：小学语文；阅读兴趣；培养策略
引言
阅读在小学语文教学中是非常重要的内容，也是学生必须掌握的能力。培养学生的阅读能力，能让学生在阅读文章的时候更加高效，也更加便利。当然，培养学生的阅读能力不是一件简单的事情，需要老师下很大的功夫，更需要老师投入大量的精力。学生要先对语文学习产生兴趣，再慢慢爱上阅读。只有学生对语文阅读产生兴趣，并认识到语文阅读的重要性，才能大大提高学生的阅读能力，为以后的学习打下良好基础。
一、巧设情境，激发学生阅读兴趣
兴趣是小学生喜欢阅读的助推器，对阅读有兴趣，学生才会主动的去读文章。在教学中可根据需要灵活采用多种方式来激发阅读兴趣。一是借助多媒体技术创设阅读兴趣情境。如，例如，在学习人教版小学语文五年级上册《狼牙山五壮士》时，文章按照事情发展的顺序记叙了抗日战争时期，五个战士为了掩护群众和主力转移，将敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事。此篇文章的学习不仅可以提高学生的阅读素养，还可以使学生形成强烈的爱国精神。在教学过程中，教师可以引导学生对特殊的文字和语言进行搜集记录，将阅读训练与学生的思想教育相互融合。比如这篇文章的第二自然段，生动描写了人物的动作神态，学生可以通过记录第二自然段，进行思考理解，体会到人物动作的描写顺序和方法，为日后的语文阅读学习和写作训练打下良好知识基础，促进学生的全面发展。比如《富饶的西沙群岛》一课，教师以提问的方式引入：同学们以前去过哪些地方旅游，游玩时哪些地方给你留下难忘的印象？在学生描述后，教师很自然的话锋一转，说：今天老师想和同学们一起去一个美丽、富饶的好地方浏览，为什么说这一个美丽、富饶的好地方呢，同学们想知道原因吗？这种巧妙提问的方式快速调动起学生想阅读文本的愿望。三是适时评价，增强学生阅读兴趣的持久力。用恰到好处的激励性语言去鼓励学生，让每位学生通过阅读获得成功的体验与收获。这样学生通过反复训练，自然就会喜欢上读书，阅读能力也会逐步提高。
二、为学生营造趣味性的语言环境
带有趣味性的教学环境是培养学生语言文字应用能力的最好方法，对提高学生的语言文字应用能力有很大作用。因此，在语文教学中，老师要为学生营造一个富有趣味性和有利于发展语言能力的学习环境，提高他们的语言运用能力。学生能在这样的语言环境中提高自己的沟通和交往能力，也能增强阅读的积极性。学生对阅读的积极性增强后，阅读能力也一定会有所提高。
三、多媒体课件辅助小学语文阅读教学，让学生更好地把握阅读训练重点。
教师运用多媒体课件辅助小学阅读教学，不但可以提升学生的阅读兴趣，而且可以更好地把握阅读教学训练重点。教师根据学生的课堂生成不断调整教师的预设，根据学生的阅读情祝适时出示多媒体课件训练学生的阅读能力。如在人教版五年级语文下册《草原》的教学过程中，教师要把握阅读训练重点让学生进行针对性的朗读训练。教师可以在多媒体课件上出示朗读训练目标，让学生在朗读训练中从文章的思想内容出发考虑，让学生感受草原景色美、人情美，体会民族团结友爱的情感，深化对文章表达情感的体会。在精读课文中，教师可以在多媒体课件的辅助下引导学生细读第一段时，抓住景物品词句，先读出感受再读出情感，从而体会作者老舍先生是如何触景生情的，然后把作者的感悟转化为学生自己的感悟。后面描写蒙汉两族人民的深厚情谊时，可让学生在读中感悟。这样，教师通过引导学生感悟作品，加深了学生对作品的理解，从而提高了学生的理解能力和阅读水平。但是需要教师注意的是，不要过分渲染多媒体课件的使用，要为了阅读训练重点进行阅读训练，而不是为了多媒体的使用而使用多媒体。
结束语
综上所述，在现阶段的小学语文教学过程中，教师要想提高语文阅读课堂教学质量，就要注重培养学生的阅读能力，这直接影响到了学生的语言理解能力。在新课改背景下，要求教师促进学生全方面发展，给学生传授正确的阅读方法，同时还要结合学生的实际情况以及教材内容正确引导学生能够充分掌握合适正确的阅读方法，进一步提高学生的阅读创造力。与此同时，教师积极培养学生阅读创造力是一项复杂、漫长的过程，这就需要教师在阅读教学过程中深化引入阅读步骤，为学生创设下相应的情境教学模式，从而激发学生学习阅读的兴趣，调动学生学习的积极性，还要注重给学生传授相应的阅读技巧，正确引导学生可以结合自身的实际情况以及自己对知识的掌握情况进行高效阅读，进一步培养学生自主学习能力，从而提高学生的阅读创作力。
参考文献
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