张惊涛
重庆市南川区第三中学校，重庆 408400
摘要：在教育教学中，教师要尽量使学生对学习产生兴趣，在轻松愉快的课堂氛围中学习，让学习成为快乐而非苦恼的事。本文阐述了学生在快乐中学习的重要性，论证了快乐和谐课堂的必要性。
关键词： 情境导入；课堂氛围；学习兴趣；融洽和谐
引言
新时期,在“以教师为主导，学生为主体”的教育理念的支撑下，如何才能让学生在轻松愉快的课堂氛围中学习，成为了广大教师共同关注的问题。伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。教师要让学生对学习产生浓厚的兴趣，这样他就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验。
一、精心设计情境引入新课，诱发学生学习兴趣。
情境导入教学法，是一种通过设置具体的、生动的环境，让学生在课堂教学开始时，就置身于某种与课堂教学内容相关的情境之中，促使学生在形象的、直观的氛围中参与课堂教学。俗话说得好，“良好的开端，等于成功了一半”。在教学中，我们可以利用音乐、录音、图片、录像等直观的手段来渲染课堂气氛，为学生理解教材提供特定的情境。通过创设情境， 可以有效地激发学生的学习兴趣，为整节课奠定一个良好的学习氛围。如：《杨修之死》这篇文章，我就先播放了《三国演义》群雄争战的场景，先把学生引入三国军事斗争和政治斗争这种风起云涌的情境中，然后道出文中主人公就是一场政治斗争的牺牲品，从而顺理成章的引入本课内容的学习。这样，学生不仅兴致浓厚，而且学习认真、投入，效果自然也就不错了。
二、利用“课前三分钟演说”，激发学生学习兴趣。
在初中语文课堂教学中，不难发现，随着孩子年龄的增长，大多数学生不愿发言，是学生没有发现问题吗？其实不然，不是他们没有发现问题，或是提不出更好的问题，而是他们好像已经习惯了这种氛围，不愿举手回答或是不敢回答。鉴于这种情况，我决定营造活跃的课堂氛围，锻炼学生的胆量和提高学生的说话能力，于是，我搞了课前“三分钟演说”活动。要求内容健康丰富，形式多种多样，时间控制在3分钟以内。演讲时不仅要讲清故事情节，还必须说说自己的看法。这样一学期下来，每个学生都有机会站到讲台上去展示自己，就连班上比较害羞的孩子，现在也逐渐大方起来，由以前的不爱说话到现在的侃侃而谈，不仅说话水平提高了，而且也拓宽了视野，学到了不少知识，课堂气氛也很活跃。
三、创造良好的课堂教学气氛，培养学生学习兴趣。
良好的课堂气氛对学生的智力和学习效果影响甚大。民主、和谐、融洽的课堂气氛能使学生的学习达到最佳的状态，学生会积极主动地思考回答老师提出的问题，而过于严肃、单调、呆板的课堂气氛，只能使学生“呆若木鸡”，唯唯诺诺，以至阻滞他们认知过程的顺利进行。可见，创造良好的课堂教学气氛对培养学生学习兴趣，提高课堂教学质量起着至关重要的作用。那么，在课堂教学中应该如何创造良好的课堂气氛呢？
（一） 教师态度和蔼
教师的情感因素对学生学习进步起着极其重要的作用。课堂上教师用和蔼的态度，亲切的语气上课，不仅能缩短教师与学生的距离、消除学生的恐惧心理，而且能使学生的思维活跃起来，积极性也会跟着提高。
（二）鼓励和支持学生
每个人都希望得到别人的肯定。俗话说：“好话一句像春风，狠话一句像刀锋”。赞扬的话语让人心情愉快，工作和学习特别有劲，相反，让人讨厌的话使人情绪低落。
因此，在教学中，教师应该用发展的眼光给予学生鼓励、支持，要给他们足够的信心，不能一味的否定，让他们难堪。否则，就会使他们对学习失去兴趣，甚至产生厌学情绪。
（三）以微活动为载体，引入小组、个人竞争机制
我在课堂教学过程中，根据实际教学内容设计微活动，让学生在参加活动的过程中自然生成轻松愉快的课堂学习气氛。如《孙权劝学》这篇文章，我组织了一次课本剧表演活动，先把班上的学生分成三个组，分别扮演文中孙权、吕蒙、鲁肃这三个角色，然后让他们以小组为单位练习，挑选出表现力强的同学，最后进行大比拼，师生共同评选出表演得好的小组，及时给予该小组表扬，并加上相应的小组积分，充分肯定学生，让他们感受到小组合作学习的乐趣。
四、融洽的师生关系，增强学生学习兴趣。
老师和学生之间能否建立和谐融洽的师生关系,直接影响着学生的学习兴趣。因此教师应尽种种努力以建立和谐融洽的师生关系。但如何才能建立和谐融洽的师生关系呢？我觉得应该从以下几个方面着手：
（一）关爱和了解学生
关爱和了解学生是构建和谐、融洽的师生关系的基础。没有爱，就没有教育，就一定不会有和谐融洽的师生关系。它需要教师从情感上关爱学生，从生活学习中关爱学生，想学生之所想，为学生排忧解难。教师要以饱满的热情对待所有的学生，耐心的教育他们，亲近他们，把他们当成朋友，帮助他们。真诚的关爱每一个学生，教师也将会得到爱的回报。只有真诚地对待学生，用真诚之心进行沟通，才能互相理解，互相尊重，才能达到真正意义上的和谐。尤其对那些身处逆境，调皮捣蛋的孩子，教师更要用自己的热情去温暖他们，不失时机地给他们一个微笑、一句安慰的话、让他们时刻感到你是你是最关心他的人。而了解学生是班主任搞好德育工作的重要条件和前提，只有了解学生，摸清了学生的性格特点，兴趣爱好，心理状况，才能有的放矢，因材施教，更好地教育学生。
（二）尊重学生的兴趣
苏霍姆林斯基认为：“师生之间是一种互相友好、互相尊重的和谐关系，这将有利于教学任务的完成”。我们教师在千方百计激发学生兴趣的同时，还应该尊重学生的兴趣。毕竟，每个学生的兴趣不同，尊重学生了的兴趣，他们会从内心感激你，认为你是一个可亲可敬之人。因此，尊重学生的兴趣，对师生关系的和谐也是至关重要的。
（三）要善待学生
俗话说“十个手指都有长短”，更何况是人呢。作为教师，我们要公平公正的对待每一位学生，特别是学困生、后进生，他们有着更大的心理压力，我们更应该尊重和爱护他们，深入地了解他们成绩差的原因，对症下药。要善于发现其“闪光点”，及时给予表扬，让他们体会到被尊重、被支持的荣誉感，从而决定努力学习。
五、利用现代媒体，扩展学生学习兴趣
课堂教学是一个系统工程，需要多维空间的支持与保证，任何单一的教学手段、教学方法都不能达到理想的效果。所以我们应根据学生的特点，灵活变换教学方法和手段，有效提高学生的学习效率。现代化的多媒体教学手段，集声音、图像、视频和文字等媒体为一体，具有形象性、多样性、新颖性、趣味性、直观性、丰富性等特点。它可以根据教学目的、要求和教学内容，创设了形象逼真的教学环境、声像同步的教学情景、动静结合的教学图像、生动活泼的教学气氛，丰富了教学方法，也更容易提升学生学习效率。对教师来说，掌握现代化的教学手段显得尤为重要和迫切。多媒体教学法可以使得各种现代化教学手段在教学活动中互相补充与完善，弥补传统教学手段的不足使传统与现代化教学媒体互相渗透，发挥整体功能。融合现代媒体的教学，能够丰富教学方法，更好地营造良好的课堂氛围。
六、结语
总之，培养和激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习，是提高语文教学质量的最终方法之一。
参考文献：
[1]爱因斯坦.爱因斯坦文.商务印书馆，1979，1：144.
[2\周宏.愉快教育.中央民族大学出版社，103-104