倪媛
陕西省渭南市华州区教师进修学校 714100
摘要：高中阶段的学生正处于身心发展的重要时期。这一时期是由青少年向成人的过渡阶段，因此，对这一阶段的学生进行合理、正向的引导，能够在很大程度上改变学生的思维意识和处世原则。班主任在对班级进行管理的时候，需要注重学生的心理发展情况。因为这一阶段的学生还没有形成较为完善的思想体系，可塑性较强，所以教师便需要从多个方面去对其进行不断的引导和帮助。在班级管理的过程中渗透爱，使其能够逐渐形成丰富的情感和积极的思想。在这一过程中，教师需要对学生自行充分的尊重和认可，并且在面对学生犯错时，需要以一颗包容宽恕的心去处理学生出现的问题。本文将主要针对如何在高中班级管理中进行爱的教育这一问题提出几点相关的建议和策略。
关键词：高中班主任；班级管理；爱的教育
在过去，班主任在对班级学生进行管理的过程中，常常会出现严厉、刻板的情况。这会导致学生在与班主任进行沟通时，很容易形成畏惧、退缩的心理。并且这种管理态度无法使班级内的学生感受到班主任的关爱，更加无法使学生认可、理解教师的管理方法。因此，班主任有必要在管理的过程中，对学生进行爱的教育，以一种亲切、宽容的态度去管理学生，让学生能够在班主任的照顾和引导下，逐渐形成充满爱心、宽容的品格。班主任与学生关系虽然算不上亲密无间，但更说不上是敌对。因此，班主任需要改变学生对自己的畏惧心理，与学生进行平等和谐的交往，使学生充分的感受到教师的关心和爱护。
1.尊重学生的思想
班主任在对班级进行管理时，不应该以学习成绩的好坏去判断学生品格的好坏。在日常的管理过程中，存在着大部分的班主任在对待学习成绩优异的学生时，多采取宽恕、友善的态度，而在面对成绩较差的学生时，却显得十分的不耐烦，甚至有时会辱骂这部分学生。作为班主任，应该及时、合理的解决学生遇到的困难，并需要以一种恰当方式去指出学生的错误思想，一味的责备和辱骂只会导致事态的愈发严重。在这一过程中，班主任不愿意去理解这部分学生的想法和意愿，便会导致这部分学生逐渐产生懦弱、自卑等情绪和心理。长期下去，这部分学生将会反抗教师的管理和引导。因此，教师不应该依据成绩的好坏去判断学生思想上的好坏，应该公平、合理的去对待学生，但是这种管理上的公平理念，并不代表班主任需要以相同的管理模式去进行处理，面对学生的差异性，班主任需要以不同的方式去进行管理。因此，班主任应该明确自己的管理规范，不应该草率的只是按成绩去区分学生。在这一过程中，班主任应该以相同的爱去关心、照顾学生，但是在具体的管理过程中，需要根据实际情况去制定有针对性的管理方案，使每位学生都能够接受到公平、却又适合自己的管理模式。
例如，作为一名班主任，我曾有了解过一件事：学校统一定制校服，但班级中有一位学生和其班主任讲，自己不参与购买，在其班主任的再三追问下，学生才说出真实的情况，是因为家里贫困，无法出钱去买校服。这时，这位班主任便集齐全班的学生为其筹款，虽然这看似是一种帮助的行为，但是会让这位学生在以后的学习和生活中都会感到低人一等。
造成这一情况的原因便是教师没有与学生进行良好的沟通，也没有充分的理解学生的心理情况。因此，教师应该在班级中尊重并平等的对待每一位学生，通过换位思考，去与每一位学生进行心灵和思想上的沟通。
2.用积极的语言去夸赞学生
若是学生在校园里无法体会到成就感和自信感，只是生活在平淡、安逸或是常常受责罚的一个环境中，学生很容易形成自卑感。这不仅会在一定程度上影响学生的学习，还会导致学生无法形成良好的思想观念和生活态度，因此，作为一名班主任，需要拥有赏识学生的能力和意识，积极的发现学生优点，并给予学生鼓励和支持。在这一过程中，班主任应该积极的与学生进行沟通，多去观察分析学生的行为，用赞赏的语言去激励学生，使其更加努力的面对学习和生活，班主任作为班级的管理者，在学生心中的形象和地位是十分高大的。因此，班主任的赞赏和夸奖能够使学生拥有更大的动力和信心去积极努力的生活。在这一过程中，班主任在面对成绩较为优异的学生时，可以从学生的学习入手去对其进行赞扬和鼓励。而在面对用运动细胞较强的学生时，便需要在学生运动时对其进行赞赏。班级中的每一位学生都拥有着其独有的优势和长处，这些都需要班主任主动的去进行观察和思考。通过夸奖和激励能够使学生受到最大程度的认可，进而学生能够在面对未来的学习和生活时能够更加全力以赴的取得进步。
3.宽容学生的过错
在高中阶段，学生在学习和生活中难免会出现一些错误。在面对学生犯错时，教师应该才去宽容、和谐的沟通，让学生从根本上意识到自己的错误。只有通过这种方式，学生的错误才能够得到弥补。并且这种和平、友善的沟通方式还能够让学生对教师敞开心扉。并且只有班主任愿意去倾听学生的想法和情绪，才能够从根本上指正、引导学生的思维。此外，我们要意识到宽恕并不是纵容，而是给予学生自我反省的机会和空间，让学生能够通过自己的思考，而逐渐发现并意识到正确的行为准则和思维方式。
例如，在一个班级中，有学生丢了东西，在这种情况下，很有可能该同学身边的人的行为，但是这时班主任不应该对学生进行严厉的排查，而应该与该同学身边的人进行合理、恰当的沟通，告诉学生，如果是你们其中的人拿走了别人的东西，希望你能原物奉还，大家都是同学，做出这样事的学生一定是一念之差，但如果不送回，那便是品质道德有问题，会成为一生中的污点。通过这种方式，班主任能够给予学生改过的机会，通过宽容的对学生进行管理，使学生们能够产生自我反省的意识。
结束语：
本文主要从几方面针对如何在高中班级管理中进行爱的教育这一问题，提出了几点相关的建议和策略，包括尊重学生的思想、用积极的语言去夸赞学生、宽容学生的过错这三方面。希望能够对高中班主任提供一些帮助，使学生能够在班主任的影响和引导下，逐渐形成正确的情感态度和思想品格，为学生未来的生活和学习奠定良好的思想基础。
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倪媛，1983年12月。女，陕西省渭南市华州区人，本科，中学二级教师，研究方向：班级管理