徐渝钒
蕉岭县润玉幼儿园，广东 梅州514150
摘要：多样体育游戏能够满足不同幼儿的学习需求，能够从多个角度提升幼儿体育教学的质量，还能够拓展体育教学内容，丰富体育教学的形式。同时游戏本身符合幼儿的学习特点与认知规律，可以很好的激发幼儿参与体育活动的兴趣，真正做到了“玩中学、学中玩”，既保障了幼儿体育教学有效性，也培养了幼儿合作能力。
关键词：体育游戏；大班幼儿；合作能力
1．游戏中创造合作的机会，激发幼儿合作兴趣
在开展多样体育游戏的过程中，教师应该注意语言以及活动方式的运用。从幼儿实际情况入手，采用趣味化的语言以及多样的游戏方式，能够很好的激发幼儿合作兴趣。趣味语言能够缓解幼儿的紧张的心态，能够营造更加积极、轻松的活动环境。另外，多样化的活动方式，能够满足不同幼儿的心理需求，游戏方式多种多样，多样化的游戏能够为幼儿带来新鲜感，促使幼儿参与体育活动，激发幼儿的合作兴趣。
比如，在“运粮食”的体育游戏过程中，教师可以采用分组竞赛的方式，比比看看哪个小组运得多、运得快。教师可以将幼儿分为若干个小组，每个小组三人，一人负责运输、一人负责扶住粮食、一人负责捡起掉落的粮食。在整个游戏过程中，小组成员之间要相互配合才能够又快、又好的完成游戏。在整个比赛过程中，教师观察小组成员之间配合情况，在游戏评价环节，除了要评比出最快速的小组，还应该评出配合最默契、小组成员之间配合最好的小组。这样不仅能够达到锻炼幼儿体魄的目的，而且还能够有效提升幼儿合作意识，激发幼儿合作兴趣。
2．游戏中合理展开指导和帮助，教会幼儿合作方法
在多样体育游戏开展的过程中，幼儿合作往往会产生分歧，幼儿也会提出不同的意见和看法，在这时教师要尊重幼儿的想法，给予幼儿合理的帮助和指导，积极去协调幼儿之间的关系，从而促使幼儿游戏中的合作，使幼儿能够掌握合作的方法。
(1）角色分配—潜移默化
角色分配是一种有效培养幼儿合作能力的方法，在游戏中教师参考幼儿的意见和看法，与幼儿协商进行角色分配，幼儿可以轮流扮演角色。在角色扮演游戏中，幼儿相互配合，潜移默化中培养幼儿的游戏法则，提高其合作意识。
比如，《新娘坐轿子》的幼儿游戏，教师与幼儿一同商量，尊重幼儿自己的意愿，一部分幼儿选择抬轿子，一部分幼儿选择坐轿子。抬轿子的两名幼儿必须要相互配合，手脚并用才能够达到协调平衡，而坐轿子的幼儿则应该全力配合抬轿子的幼儿，不能随意乱动，应该尽可能保持身体的平衡，三人相互配合才能够把轿子抬得四平八稳。教师必须要让幼儿懂得这些规则，教会幼儿相互配合的方法，才能够在游戏中潜移默化的培养幼儿合作意识，使其掌握合作的方法。
(2）规则遵守—共同制约
大班幼儿游戏中教师还可以引入一些民间游戏，民间游戏趣味性强，经过多年的传承，已经形成了完善的游戏规则，不仅可以丰富体育游戏的内容，激发幼儿参与游戏的兴趣，还能够培养幼儿遵守游戏规则，促进幼儿合作中遵守行为规范的意识。
比如，“爆米花”这个民间游戏，其游戏规则就是，扮演米粒的幼儿，在听到“抓”这个字的时候，才能够往外跑，不能早跑，早跑就是违反游戏规则，则不能继续进行游戏，会被淘汰出局。这个游戏是大家一同进行，明确的游戏规则也能够培养幼儿规范意识，教会幼儿正确的游戏方法，为幼儿合作能力形成奠定基础。
3．游戏中明确合作的重要性，让幼儿感受到合作的快乐
体育游戏进行的过程中教师要明确指出合作的作用，教会幼儿合作的方法，在遵守游戏规则的基础上让幼儿认识到唯有团结合作才能够完成游戏，才能够获得胜利，合作中使幼儿体验到快乐和满足，这对于幼儿合作能力培养非常有帮助。
比如，“玩盒子”的体育游戏中，游戏中教师让幼儿两两合作，有的幼儿将盒子上下叠放，增加了跳跃的高度，有的幼儿则是将盒子平放，增加了跳跃的宽度。合作中幼儿运用了不同的合作方法，不仅增加了游戏的趣味性，而且促进了幼儿思维与运动技能的发展。在这个过程中幼儿之间的合作非常重要，这个游戏看似简单，实际上需要幼儿有良好的分配，一名幼儿负责研究盒子摆放的方式，一名幼儿负责跳跃，两者要商量进行，一旦跳跃失败，游戏也就是失败，因此，需要幼儿对自己能力有客观的评估。可见，游戏中合作协商的重要性。在这个过程中幼儿相互交流、研究，不仅能够体验游戏的快乐，而且也能够体验成功的喜悦。
4．活动场地、器材多样化，为幼儿提供良好的体育活动环境
在幼儿园大班体育游戏中场地、器材的多样化也是一项不容忽视的内容，多样化的活动场地和运动器材能够为幼儿提供良好的体育活动环境，具体分析如下：首先，幼儿园要为幼儿设置常规体育器材，如户外大型玩具、户外中小型器材和各类玩具等都要讲究多样化。其次，幼儿园要亲自采购体育器材，增加体育器材种类的多样性，也可以开发家长自愿，通过家长自制器材，将其中比较实用、耐用的器材引入到幼儿园中。体育器材要按照年龄段分配到各个班级，这样才能够丰富体育器材的种类，同时又降低了幼儿园采购设备的成本。最后，幼儿园教师还可以通过灵活的更换体育场地的方式，增加体育游戏的多样性，为幼儿提供不一样的游戏体验，进而增加幼儿的体育活动兴趣。
5．注重体育活动形式的多样化
多样化的体育活动不仅可以增加幼儿体育活动兴趣，而且还能够增加幼儿参与体育活动的几率，具体的活动形式如下：首先，在晨间锻炼活动中可以采用分散开放式自由式的活动，也可以让学生自主在场地上选择器材进行活动。其次，制定科学的体育课程，体育课程的开展要有目的、有计划的进行，同时，体育课程中的体育活动与幼儿自主进行的活动不同，应该是具有一定的难度、运动密度的，要结合幼儿的实际情况制定。最后，幼儿园还要开展一些非正规性体育活动，这是对课上体育活动的延伸和拓展，另外，学校还需要定期开展运动会、远足等体育活动。
6．体育游戏的多样化
首先，设计体育游戏要紧跟时代潮流，要符合幼儿身心特点，满足当前幼儿的游戏需求。
其次，对传统体育游戏进行创编和改革，传统游戏具有民族性、民俗性，因此，能够启迪和开发幼儿的智力，丰富学生的文化底蕴，因此，教师应该对传统幼儿游戏进行合理创编，既能够保留传统体育游戏的优势和特点，又能够与当前幼儿体育游戏需求相符，激发幼儿的参与欲望，比如，老鹰捉小鸡的游戏，教师可以改变“老鹰”和“小鸡”的角色，让幼儿当“老鹰”，教师则是当“小鸡”，这样幼儿的游戏积极性会更高，也更加乐于参与游戏之中。最后，要准确把握有效信息，对体育游戏进行创编。在自由体育游戏中，教师要观察幼儿的表现，捕捉幼儿的动作，以此作为游戏创编的素材。比如，幼儿自由玩小木梯的游戏，有的幼儿会将小木梯当做车，篮球当做西瓜，那么教师就可以让幼儿进行“西瓜”比赛，以此增加幼儿的游戏的兴趣。
在幼儿大班体育教学中，多样化体育游戏的开展能够有效提升幼儿的合作能力。合作、共享是幼儿思维品质的重要方面，幼儿教育阶段，教师应该重视幼儿这些品质的养成。多样化游戏不仅趣味性强，而且形式多元化，能够满足不同幼儿的心理需求，在游戏中幼儿相互合作完成游戏，合作意识和合作能力得到培养，这对于幼儿健康成长以及良好思维品质的形成有非常大的帮助。
参考文献
[1]王佳.幼儿园体育活动中合作行为的培养研究[D].华中师范大学，2014
[2]全海英.体育活动发展3-6岁幼儿亲社会行为的理论与实践研究[D].辽宁师范大学，2012
[3]姚丽佳.体育游戏中培养幼儿合作行为的指导策略研究[D].西北师范大学，2015