辛克燕
四川省广安市前锋区代市镇小学校 四川 广安 638017
摘要：在小学数学的传统教学过程中，因为教师的教学模式比较单一，学生课堂地位不重视，使得学生对数学知识的学习能力比较差。若想对其问题进行有针对性的解决，老师还需改变陈旧的教学理念，积极尝试一些新型教学方法，以引导者的姿态融入到现代化的课堂中，给予学生应用知识和表现自我的空间，提升学生的能力，提高学生的学习能力，对教师教学的负担进行降低，提升课堂教学阶段的效率。本文主要从作者实际工作经验进行分析，探讨小学数学创新教学的模式，并且提出提高小学数学的教学效率方法，希望对有关从业人员带来帮助。
关键词：小学数学；课堂教学；创新模式
1 强化学生的主体地位，提高学生的自主学习能力
在新课改中就明确的提出若想改变现阶段小学教学过程中的师生地位差异现状，转变当前教师课堂的角色，给予学生更多发挥的空间，加强学生自主的学习能力。这个教学的理念则是对传统教学阶段的包办课堂教学错误理念下提出的，学生在教师主导的课堂中，习惯了拿来注主义，学习过程的不假思索，一味的套用教师的方法和思路，养成了懒于思考习惯，学习的效率也变得比较差，不利于提高课堂的效率。在新时期教学阶段，老师需要对这个教学现状进行改变，积极开展以学生为主体教学，应用小组合作探究、思维导图和微课共学的方法，使得学生可以知识自主的探索，让学生得出结论，对问题的总结分析，之后再交给老师进行集中的处理，优化当前教学生态，提高学生自主的学习能力。比如说：在学习直角三角形的面积公式一课题的时候，直角三角形的面积公式得来能够由长方形面积公式推导，老师经过让学生以长方形面积公式推到三角形面积公式，以小组形式对直角三角形的面积公式进行结算分析，研究有关知识点，进而锻炼学生数学思维，对学生的自我学习能力进行加强，老师在最后解决问题，也就有着较强的针对性，对教学质量的提升。
2 采取信息技术，对教学模式的丰富
随着信息化技术不断发展，为我国教学工作开展提供比较多的途径，新型信息技术工具能够实现教学资源的整合，教学内容的扩充、课后学习督导也变得更加的方便快捷，对信息化技术的合理应用，可以全面提高小学生的数学教学效率。信息化技术有着直观、趣味和便捷性的特点，所衍生的辅助工具也有着多媒体、系沃白板、电子微课等等，将其应用在课堂教学中，可以成为数学教师教学的得力帮手，教师若想对其信息技术价值进行充分发挥出，丰富教学形式，推动学生发展。比如说：在学习《四则运算法则》课题的时候，在课堂中导入环节，教师能够以动画片的形式进行课堂的引导，用学生熟悉的卡通人物形象提出问题，进而引发学生进行积极的思考，激发学生的学习兴趣，在进行教学内容的开展。在完成教学之后，教师就经过希沃白板进行课后的练习，结合实际情况，在班级内选择优、中、差三名学生，再到讲台上利用希沃白板进行课后练习，使得学生暴露出问题所在，再进行解决，集中解决学生在学习过程的问题。在课后自我能力的巩固阶段，教师就应用微课，将课后作业与自己的讲解以PPT形式、视频形式结合，经过互联网平台将其发送到班级群中，供给学生参考使用，对学生的课后学习过程进行优化，提高学生的自我学习效率，提高当前小学生的数学教学有效性。
3 积极开展课后的实践活动，加强学生知识方面的应用能力
数学知识学习的主要目的是为了让学生可以应用数学知识服务生活，所以教师还需在教学阶段开展一些课外的实践活动，给予学生应用知识的机会，加深知识方面的理解、认识，进而强化数学与生活的关联性，有效的提高学生知识的内化、外部的扩展效率，为学生可以提高自身学习能力和提高课堂的学习效率奠定基础。教师以教材中的一些生活使用多的知识点作为开展课外实践的媒介，比如在进行几何图形面积公式的学习过程中，老师可以带领学生去户外，测量一些小型建筑物数据，利用面积公式进行计算。或是在学习利息计算课题的时候，教师就可以让学生回到家中，帮助父母算一算自己家中如果说存款未来五年可以获得的利益。还有在学习函数的时候，教师可以让学生调查字迹周边超市的打折的折扣、商品的价格，建立模型计算超市到底是亏损还是盈利。将其数学知识与生活建立关联，给予学生应用知识解决生活中的问题，加深学生对知识的感受、认识，强化教学的效果，提高学生数学的综合能力。
4 注重课堂教学的全面性，提高课堂的教学质量
高质量成功的课堂教学并不是几名学生成绩优异，全班学生平均成绩优良就是成功的有效教学。因此在开展小学课堂的教学过程中，教师还需在保证班级优等生、中等生的稳定发展前提下，注重班级后进生辅导。在开展实际教学的时候，教师还需在课堂上多向后进生提问，尽量提问一些简单题目、难度比较大的题目向中等生、优等生进行提问，进而有效的帮助后进生集中课堂注意力、树立数学学习的自信心，给予所有学生的公平发言、表现机会。老师进行作业的批改阶段，还需要注重后进生作业的完成情况，详细的标注出后进生所犯的错误部分，督促其进行改正，直到全部正确为止。在课堂的教学阶段，老师还需注重辅导后进生，主动的向老师提问情况是比较少的。所以在实践课堂教学的时候，还需主动询问这部分学生对知识的理解了没有?学生表达肯定之后再进行继续的讲解，老师也可以采取单独辅导的方式，或者是和优等生结成帮扶小组的形式，帮助班级数学后进生提高数学的成绩，这种方式在使得后进生获得帮助的过程中，还可以帮助优等生进行所学知识的巩固和复习，夯实数学知识使得学生之间的相互进步和发展。
5 精讲数学知识点，引导学生注重积极思考和理解
学生的发散性思维培养在小学数学的教学阶段分析发现，一些学生的思维能力和逻辑分析的能力比较差，造成了学生的数学知识学习也是死记硬背。在遇到问题的时候，也只是会照猫画虎，一旦数学题目的题型有些变化就不会了，所以在小学数学教学的时候，老师还需注重学生发散性思维培养，使得学生在具有扎实的理论基础知识时，还可以灵活的应用所学知识，实现举一反三，注重对学生的发散性思维、自主思维的能力、创新能力培养。
结束语：
总之，在小学阶段的数学教学中，创新教学的模式，教师还需对师生地位进行明确，善于采取信息技术的方法，对教学内容进行扩充，并且给予学生应用知识进行课外实践地机会，经过这一系列的教学方法转变，实现提高学生课堂的感受，对学生学习的过程进行优化，尽可能的提高教学的效率，促进学生发展。
参考文献：
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[2]程忠.创新教学模式——针对"对话式教学"在小学数学教学中的应用分析[J].新课程学习(上),2015(3).