许鑫
国网山西省电力公司太原供电公司 山西太原 030012
摘要：企业如何在大数据背景下，把握变革机遇、应对国内外市场竞争，不断推动企业战略实现将面临着极大的挑战。班组是企业中最基层的组织，班组建设与管理是企业在日趋激烈的市场竞争中持续健康的基石。班组长作为班组的核心，是现场的“第一管理者”, 是现场管理中最活跃的骨干，因此创新班组长培训方式，积极探索企业“班组长”型人才培养模式，推动企业和个人的不断发展具有重要的意义。
关键词：企业；班组长；人才培养；职业素养
引言
班组是制造企业中最基层的一级管理组织，实现企业目标，需要将企业发展战略的规划计划分解到班组的日常工作中，班组长肩负着班组生产作业的计划、组织、落实、协调、指挥以及各项行政管理工作，班组的管理能力决定了班组的管理水平，关系到企业基础工作的建立和完善。
1企业班组长应具备的能力
2.企业“班组长”型人才培养实践
班组长是企业管理体系中的“兵头将尾”，是生产经营一线的指挥着、组织者和管理者，也是班组建设的关键环节。为进一步提升和更新班组长的管理知识水平、岗位技能水平和综合素养能力，建设一支政治素质优、岗位技能优、工作业绩优、群众评价优的班组长队伍，近十余年来，我企业始终围绕企业发展战略要求，以开展“班组长任职资格培训”、“创建六好班组”、星级班组、神箭班组”等内容为抓手，积极探索企业“班组长”型人才培养模式。
2.1设定目标，有针对性的选择教学方法，开展班组长任职资格培训。
按照班组长应具备的职业素养和能力，培训组织设置培训课程，并按照培训要求组织开展。在制定班组长培训方案之初，首先要吃透培训需求、制定培训目标，一是要提升素质。通过培训目标的定位，设置最优化的培训课程体系，使得培训对象能通过学习，改变种种缺点和不足，扬长避短，由单一型的人才向复合型的人才转变。二是要拓宽视野。班组长培训除了要学到一些先进的专业知识和管理理论之外，还有一个重要目的就是想让来自不同部门、不同岗位的基层班组长们坐在一起，交流交流思想，探讨探讨经验，通过相互学习彼此增进了解；让大家从自己的岗位上走出来，站在整个清华转型发展应具备的的高度去审视自己的工作。“欲穷千里目，更上一层楼”，站的高了自然看的就远了，视野开阔了思想自然也就开阔了，对自己所从事的工作认识的也自然就理性而深刻了。三是要转变观念。在班组长中，至今仍有不少人认为，班组长就是带领工人干活的，活干的漂亮了，安全上不出事故，就是个好班组长。今天，这种想法是错误的，至少是片面的，是不符合现代企业制度和管理理念的。
2.2打造团队精神，提高班组的凝聚力
班组是一个集体、一个团队，所以班组长不但自身过硬，还要凝聚班组的力量。所谓团队精神，就是大局意识、协作精神和服务精神的集中体现。团队精神的形成并不要求团队成员牺牲自我，相反，发挥个性、表现特长保证了成员共同完成任务目标，而明确的协作意愿和协作方式则产生了真正的内心动力。团队精神是组织文化的一部分，良好的管理可以通过合适的组织形态将每个人安排至合适的岗位，充分发挥集体的潜能。
班组长即是工作上的排头兵，也是班组这个团队的核心人物，这就要求班组长体会科学发展观“以人为本”的核心，深刻地认识到：国家要发展，社会要进步，企业要效益，都离不开人的素质的提高，只有人的素质提高了，就会很好地推进科学发展。因此，在工作中针对班组成员的文化程度、技术技能水平以及学习的积极性、主动性，开展教育和培训的活动提升班组成员的综合素质。
2.3运用“危险预知训练四步法”培养班组长的安全意识
安全重于泰山，安全生产在企业生产中处于首要地位。班组长要具备安全责任意识，确保班组安全生产。通过对已发生事故案例的分析，要求各班组班组长认真讨论，找出事故发生的根本原因，进而提出若干条预防策略，再从中挑选出最理想、最适合的策略，确定最终执行目标。上述分析事故发生原因并制定预防对策的方法，就是企业中重要的安全教育方法——“危险预知训练四步法”（简称四步法）。在四步法训练过程中，通过讨论、分析、认识、总结等过程，使班组长认识到班组安全生产中“人的安全行为”和“安全管理”的重要性，以及“违章指挥、违章操作、违反劳动纪律”带来的严重后果，进而培养班组长安全操作的职业行为习惯和提前预知危险的能力。
2.4采用“摄像法”培养班组长的综合素质
智能科技时代的到来，伴随着数字经济的快速发展，同时也让企业人才储备的紧迫性越来越凸显，在班组长培训中，我们大胆创新，利用微课、工作坊、社群分享、在线直播等移动互联技术，聚焦企业发展焦点、工作难点、员工能力弱点，积极开展各项培训。其中“摄像法”就是其中一种方式。
“摄像法”是指使用视频拍摄设备摄录学员的课堂表现，然后通过计算机等设备在投影仪上进行视频回放，师生共同点评视频中学员表现的一种教学方法。视频摄录工作由各班组的成员在组与组之间依次拍摄完成，采用“摄像法”参与教学，既有利于学生的自我提高，还能培养学生学习的主观能动性、责任意识、团队合作能力和创新能力。在担任“班组长”主持班组会议时，他们还会在课前反复进行模拟演练。当在视频播放时，班组长能清楚的看到镜头下自己在仪态、语言表达和组织管理能力等方面的优点和不足，通过师生点评，班组长的优点能进一步得到提高，缺点能够得到改善。
2.5积极探索产教融合、校企合作模式，提升班组长综合能力。
聚焦企业发展，以国家高技能人才基地建设、工匠学院建设为平台，深入实施创新驱动发展战略，搭建产教融合与构建校企合作育人双机制，实现课程与岗位对接、职业教育与班组长发展对接，加快构建班组长人才队伍。
3结语
总之，班组长除了需要协调、组织和创新外，还需要沟通力、执行力、亲和力和技术实践能力；班组长不仅要知道“如何做好自己的工作”，还要知道“如何让自己的员工做好各自的工作”。可以说，班组长的综合素质决定了企业的经营宗旨和企业精神能否体现到具体的产品和服务上，决定了企业的规章制度能否实施、产品质量能否完美、生产任务能否完成。因此，在新形势下，能否培养一大批优秀的班组长，不仅决定企业的竞争力，而且影响国家的竞争力。
参考文献
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[2]陈婷，毕方英.汽车生产现场管理[M].北京:机械工业出版社，2013.
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