庞建妮
贵州省 遵义市第五人民医院 贵州 遵义563000
【摘要】目的：护生健康教育能力培养体会。方法：应用护理医学调研分析法，对2019级在遵义医药高等专科学校的400名即将进入临床实习护生的相关资料进行随机对照分析，依据授课教学中所用模式不同，将这些护生分为健康教育信息技术运用组（研究组，n=200名）和从常模组（常模组，n=200名）两组，并对两组教学效果进行统计分析。结果：常模组和研究组在出科理论成绩、实践成绩、健康教育综合水平上数值对比分别为（76.9±2.5）和（94.1±3.2）、（78.3±3.5）和（96.1±3.7）、（77.8±0.3）和（95.4±0.5），有统计学意义（P<0.05）。结论：健康教育信息技术运用组在护生健康教育能力培养上具有显著的效果，突出表现在临床带教老师反馈健康教育综合水平和合格率上，值得教学大力应用实施。
【关键词】实习护生；健康教育；能力；培养
实习护生健康教育能力的培养，是促进患者快速康复的方法之一，是和谐护患关系的根本所在，减少医院护患纠纷的有力手段，对体现医院人文管理及优质服务具有重要的现实意义。健康教育信息技术运用组，是以“理实信息一体化”方法为主的教学模式，比之常模教学，更能提升护生的健康教育能力[1-2]。基于此，本研究为探讨护生健康教育能力培养体会，特将培养细节分析统计如下。
1、方法
1.1研究对象
应用护理医学调研分析法，对2019级在遵义医药高等专科学校的400名即将进入临床实习护生的相关资料进行随机对照分析，依据授课教学中所用模式不同，将这些护生分为健康教育信息技术运用组（研究组，n=200名）和从常模组（常模组，n=200名）两组，并对两组教学效果进行统计分析。其中研究组组年龄18-22岁，平均年龄（24.92±0.02）岁。常模组年龄22-28岁，平均年龄（24.82±0.12）岁。两组带教护生在年龄、平均年龄、考核方式上差异不明显，具有可比性。
1.2方法
依据授课教学中所用模式不同，将这些护生分为健康教育信息技术运用组（研究组，n=200名）和从常模组（常模组，n=200名）两组，并对两组教学效果进行统计分析。
常模教学：（1）以“教师”为中心、偏重常规讲授。（2）有问题进行答疑解惑。
健康教育信息技术运用组教学模式：（1）循证护生在健康教育的能力需求，通过问卷调查，知晓学生的学习意愿，使用317护平台组织学生注册使用。（2）教学内容上多注重与临床常见疾病健康宣教形式的培训。（3）积极培养学生运用疾病健康宣教知识的能力，惠及周边亲戚及朋友，并反馈感受，提升自我效能感。（4）教与学中， 着重呈现健康中国2030中对护理健康促进的要求作为关键点，通过317护APP注册后，学生享有自主学习如何进行各类疾病的健康宣教知识。（5）健康宣教内容循证以往的护理经验进行总结，不断更新提供给同学享用，做好临床实习前进行健康宣教知识的储备。
1.3统计学方法[3]
应用SPSS（Statistical package for the social science 23.0）统计学软件，组间教学效果采用(x±s)表示，用t检验，其他以%表示，用X2检验，当P<0.05时，为有统计学意义。
2、结果
常模组和研究组在实习单位评定合格人数、合格率上数值对比分别为12和200、合格率为70.00%（140/200）、100%（200/200），有统计学意义（P<0.05）。具体参见表格1：
.png)
3、分析体会
为进一步贯彻党的会议精神，落实健康中国和“全民健康”要求，推进健康中国建设战略规划。强化培养护生的健康教育能力，对促进我国健康服务业发展，提升从业人员服务技能的提升，规范化管理，缓解我国健康服务业健康服务供给等具有重要的现实意义[4]。
健康教育信息技术运用组在护生中的应用，是落实培养护生健康教育能力的可行性路径，并为提升教学效果，改变旧有教学模式，提高护生职业素养、增强护患沟通能力，做好职业防护等具有重要的意义。具体做法为，全面贯彻落实护生心理健康教育，培养其坚韧不拔的意志、艰苦奋斗的精神，尽早适应社会生活的能力。一方面，在《护理导论》这门课程健康教育章节里，运用网络信息技术对学生实施临床常见病多发病的健康宣教内容培训；重视护生健康促进能力的知识储备建设，通过网络把形式多样、内容丰富的健康宣教内容推送到317护APP；整合优质的健康教育资源，多渠道多方位地开展培训活动，以课堂教学扎实推进线上自主教学；应用网络互动式媒介，使师生密切交流，全面培养护生健康促进能力[5]。结合护理学导论的护理课程，对进一步培养护生健康教育能力提供了思路。
综上所述，健康教育信息技术运用组在护生健康教育能力培养上具有显著的效果，突出表现在临床带教老师对学生健康教育综合水平合格率上，值得教学大力应用实施。
参考文献
[1]陈玉丽.健康教育能力培养在外科护理带教中的应用研究[J].中国继续医学教育,2020,12(20):50-52.
[2]车恒英,杨柳,王聪智,朱玉娟,张先翠.“情景模拟”教学法在本科实习护生健康教育能力培养中的应用研究[J].齐齐哈尔医学院学报,2020,41(11):1410-1412.
[3]杨秀娥,池清华,郑蓉婷,王俊蕊,彭思琦,刘晓瑞.住院患者对实习护士健康教育能力的满意度分析[J].中国继续医学教育,2020,12(10):193-195.
[4]王平,刘婷,苗秀欣.本科护生健康素养现状及影响因素的调查分析[J].中国多媒体与网络教学学报(上旬刊),2020(03):65-66.
[5]贺一革,贺生,胡高俊,赵钰,李珊珊.提高护生健康教育能力的研究现状与展望[J].当代护士(下旬刊),2020,27(03):6-8.