彭双丽
湖北城市职业学校 湖北省黄石市，435004
摘要：对分课堂教学模式是教育领域近几年来出现的一种新型课堂教学模式，它基于国家现状以及中职课堂教育，通过将教师讲解与学生交流相结合，提高学生对知识点的理解以及掌握。这种教学模式能够帮助中职教育提高教学质量，为保障我国院校的教学质量提供新的教学方法。通过应用对分课堂的教学模式能够培养学生的自我学习能力，以及思维运转能力，让学生能够提高对学习的兴趣，对于教学有着非常重要的帮助。本文将重点对对分课堂教学模式在外科护理学课堂教学中的作用，以及如何开展应用进行分析，希望能够为完善相应的教学方法提供帮助。
关键词：对分课堂教学模式，外科护理学，课堂教学，应用
引言：对于外科护理学的学生而言，需要掌握相应的专业知识以及技能，还需要培养学生自我学习的意识以及实践能力，保证为国家培养所需人才，而不是只掌握书面知识的学生，缺乏对问题的解决能力以及灵活的思维转化能力。教师需要通过日常授课让学生摆脱对自己的依赖性，因此对分课堂教育模式就能够起到很好的作用，保障学生的专业水平，提高教学质量，对学生的未来发展有着很好的帮助。
一、对分课堂教学模式的基本概念
对分课堂教学模式是最近产生的一种教学模式，也可以称之为PAD课堂，其中的意思即为Presentation传授讲授、Assimilation内部进行吸收、以及Discussion讨论。教育的基本理念就是将课堂的时间进行对分，将上半部分时间用于教师进行知识点的讲解即传授讲授，然后下半部分时间交给学生自己进行学习，可以用于自我吸收或者互相讨论，提高对知识的掌握，让学生进行合理安排。这种教学模式将过去传统的教学模式以及现代教学模式进行整合，提取出其中的长处加以完善，有助于培养学生的自我学习意识，提高学生的交流能力以及合作能力，教学质量得到提升。教师不需要再吸引学生的学习兴趣，而学生也可以有更多的时间用自己的学习习惯进行学习，减少了教师在授课过程中的负担，同时学生对于知识的学习也不会再持有厌恶的情绪。
二、外科护理学教学过程中存在的问题
1.学生没有养成较好的学习习惯
在外科护理学教学过程中，部分同学对于知识的学习方式比较死板，往往通过死记硬背进行记忆，严重影响了学习效率，虽然学生意识到学习的重要性，但是自身没有养成较好的学习习惯，对于教师的依赖性很高，更多的是通过教师的催促进行学习。
2.课堂互动积极性不高，师生之间缺少交流
虽然学校通过将学生的手机集中收起来的方式让学生能够更加投入到学习当中，但是效果并不是特别好，在课堂授课中，教师很难让学生参与到学习讨论中，积极与教师产生互动，甚至部分学生存在上课睡觉的现象。教师需要对自身的教学方法进行改善，让课堂气氛能够更加活跃。
三、对分课堂教学模式相比于传统教学的优势
对分课堂教学模式是针对目前中等职业院校的教学问题所提出的一种解决方法，有助于提高学生在课堂中的地位，让学生意识到是自己需要学习而不是教师强迫学习，培养学生的自我学习意识，避免教师课堂上独角戏的现象继续发生，让学生能够积极参与到课堂中，确保学生能够对专业知识理解到位，提高学生的专业知识水平，防止学生对学习产生厌恶，提高学生对学习的重视。同时通过进行自我学习以及讨论，能够让学生提高在学习中的自信心，因为长期处于被动教学中，学生对于知识的理解很难展开自我分析，遇到问题不敢于解决，很难摆脱对教师的依赖性，不能帮助学生提高思维运转能力，同时外科护理学需要学生有较好的思维运转能力以及解决问题的能力，因此对分课堂教育模式能够培养学生学习的兴趣，更加主动的参与到学习中，提高学习效果，保障学生的专业水平。
四、对分课堂教学模式在外科护理学课堂教学中的应用
1.教师对自身教学方法进行改善
因为对分课堂教学模式的核心理念就是将原本属于教师的时间分一半交给学生自行学习，因此相比于过去的教学，教师在课堂中只有一半的时间用于知识点的传授教授，教师需要对自身的教学方法进行改善，对时间进行合理的分配安排，教师不需要对每一个知识点都进行全面讲解，只对比较重要的地方进行讲授，确保教学时间充足，对于相对不重要比较容易理解的知识可以让学生进行自我学习，培养学生的学习能力以及理解能力。
比如，在对外科护理学中的“常用麻醉药”进行讲解学习中，教师就可以对比较常用的几种麻醉药以及什么情况下使用进行分析，对于麻醉药的使用方式以及相关比较不重要的知识就可以让学生在下半部分时间内自我学习，同时布置相关的作业让学生进行分析讨论，在下一节课上教师就可以有针对性的进行解析，既培养了学生的自主学习能力，又能保障课堂时间得到高效使用，调动起学生对学习的兴趣，保障课堂质量。
2.进行合理有效地课堂讨论
在对分课堂教学模式的应用过程中，部分学生可能会存在不适应的现象，因此当课堂时间属于学生的时候，就不意味着教师的工作就结束了。教师需要给予学生合理的课堂讨论题目，让学生有目标的进行自我学习，另外教师需要在一旁进行引导学习，通过一对一的方式帮助学生加强对知识点的理解，提高学习效率。
比如，在对外科护理学中的“创伤病人的护理”学习中，教师可以布置学生对知识点进行总结并且进行讨论提出疑问。因为学生的理解能力不同，所以教师可以让学生之间互相帮助，让学会的同学给不懂的同学进行解释，能够提高学生对知识的掌握和理解，使学生掌握如何对创伤病人进行安全护理的方法，提高学生的专业水平。
3.强调实践能力的必要性
对于外科护理学的学生而言，单纯的知识有所理解以及掌握是远远不够的，教师需要加强学生对知识的实践能力，对护理过程有着较好的大局观，确保能够进行全面的护理准备。因为外科护理专业对于医学院的学生而言，是一门实践性很高的专业，与其它专业相比更加强调学生的动手能力以及思维运用能力，对于学生后续的工作有着很高的专业水平要求。因此教师要重视实训课的开展，确保学生能够充分掌握护理练习。
比如，在对外科护理中实验课部分的课程展开实训课练习时，教师要通过通俗易懂并且简短的教学方式让学生对重点知识有所理解，在对分课堂教学模式下，将大部分的时间交给学生展开自主实训。确保学生能够熟练的使用手术器械以及相关的护理技术，为今后的护理工作打下良好的基础。
五、结束语
综上所述，在外科护理学的教学过程中，教师需要借助对分课堂教学模式，彰显学生的教学主体，培养学生的自主学习意识，加强学生的动手能力以及实践能力，确保学生能够有较好的专业素养以及专业水平。同时对分课堂教学模式能够减轻教师的教学负担，帮助教师更好的对每一个学生的学习情况进行了解，提高课堂质量。希望本文能够为教育工作者完善教育模式提供思路，为国家培养更加优秀的一代青少年。
参考文献：
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