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浅谈中医药文化进校园的有效途径

发表时间：2020/12/3 来源：《教学与研究》2020年11月上作者：邢彦茹

[导读] 中学生作为我国优秀传统文化的发扬者和继承者,其文化认同状况将直接影响中医药的传承和发展.近年来在我国社会持续转型背景下,经济全球化、文化多元化、传统教育缺失以及西方文化的广泛传播与渗透不断冲击着青少年群体的文化认同建构。

浅谈中医药文化进校园的有效途径

河北石家庄市第十中学邢彦茹 050091

摘要:中学生作为我国优秀传统文化的发扬者和继承者，其文化认同状况将直接影响中医药的传承和发展，近年来在我国社会持续转型背景下，经济全球化、文化多元化、传统教育缺失以及西方文化的广泛传播与渗透不断冲击着青少年群体的文化认同建构。尤其是当代初中学生正处于我国社会现代化进程中，在文化认同建构过程中，一些对传统文化的质疑和否定因素影响了他们对传统文化的认同，这其中也包括对中医药文化的认同。基于此，本文主要探讨了中医药文化进初中校园的有效途径。
关键词：中医药文化；初中校园；有效途径
        一、中医药文化进校园的目的
        （一）有利于技术教育与人文教育有机融合
        中医药文化是中国优秀传统文化的重要组成部分,中医药文化的人与自然观、鲜明的人文理念、丰富的哲学思想和道德观构成了中医药文化独特的人文价值，蕴含着丰富的人文教育资源.积极推进中医药文化进校园，有助于丰富学生的人文知识，提升人文素养，是落实素质教育的重要途径。
        （二）有利于引领和深化教育教学改革
        “立德树人”是教育的根本任务，初中教育要围绕“立德树人”科学设计人才培养全过程,将德育有机融入第一、第二、第三课堂教学.中医药文化集中体现着中华民族高尚的道德情操、卓越的智慧才能，与社会主义核心价值观的基本精神一脉相承，是培养学生树立正确价值取向和开展中学教育的重要载体。
        （三）有利于激发学生的学习兴趣和动力
        初中教育、校园文化建设等作为传承中医药文化的重要途径，积极推进中医药文化进校园，营造良好的中医药文化氛围，有助于激发学生的学习兴趣和动力，筑牢学生的基础理论,培养学生的综合思维能力，增强学生中医药文化自信及投身中医药事业的责任感和使命感，为中学生树立正确的人生价值观以及就业观奠定良好的基础。
        二、中医药文化进校园的有效途径
        （一）以学科教学渗透为载体，进行校内研学
        围绕“以人为本、生命至上、天人合一、自强不息”等中医药的核心内容，在生物、地理、语文、历史、体育等学科教学中渗透中医、中药知识和文化，推动中医药的推广和普及,引导学生树立“万物同道”的生态意识和生命观念，提高学生的个人修养和家国情怀。
        （二）以校园植物调查为载体，进行校内研学
        组织学生认识校园植物、为校园植物挂牌，指导学生通过“识别、检索、查找、确认、记录、分类和整理归档”等方法,利用手绘或摄影等手段,制作校园植物图鉴；“中医药”小组用手机软件APP“识花君”进行识别，根据根、花、叶、茎、果实的特征，利用植物检索表进行检索，然后百度查找其功能（图书馆）相关植物的资料，获取这些植物的详细信息，确认其使用价值，做好记录分类，整理归档。通过对药用植物的重点关注，让学生体验中医药文化的魅力，培养学生热爱和弘扬中医药传统文化，引导学生树立“进化与适应”的生命观。

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        （三）成立兴趣小组，启动社团活动
        组建中医药文化社团，为热爱中医药文化的学生提供增长知识、发展个性和展示自我的机会。社团活动要本着寓教于乐的原则，注重培养学生的兴趣，鼓励学生积极参与，使其保持良好的学习状态.教师要构建“朋友型”师生关系，让学生在实践互动中，学习中医药文化知识，并掌握简单的中医实用技能。初步认识中医十大名著、中医十大名医、传统医籍名录等中医药文化常识，中医药名篇选读，由浅入深、在学生心灵深处播下中医药文化的种子。以中医基础理论、中医药趣味知识、针灸经络保健、传统保健体育四大学习主题为框架，了解掌握国学经典、中医基础理论、中药知识、运动养生方法等中华优秀传统文化，拓展视野，激发学生对祖国优秀传统文化的兴趣，培养学生的民族自信心和文化自豪感。
        （四）以“岐黄园”中医药植物种植为载体，进行校内研学
        成立“中医药进校园”课题组，将课题组分成若干小组，让学生在种植校园中医药植物的过程中亲自参土地的划分、整理、种植、覆膜、田间管理、间苗等活动，并进行详细的工作记录,包括种子发芽的时间、出芽情况、小苗生长情况等，并绘制成图，形成中草药的生长痕迹图。同时，学校开设“厚朴堂”，为中医药收获后的收集、处理、保管、利用以及师生开展中医药衍生产品的开发和制作、交流提供空间。旨在培养学生的科学探究能力、演绎与推理思维以及造福人类的社会责任感。
        （五）以综合实践课为载体，进行校内研学
        在初中开设艾灸、刮痧、拔罐的相关课程，以“实操”为方法,用实际生活中常用的艾灸、拔罐、刮痧、武术健身操等方法以及常见的中医诊治疗法,让学生理解中医药从整体方面考虑标本兼治，激发浓厚的民族自豪感；高中开展《跟着节气过日子》，明确养生的真谛是“天人合一”，以“养生”为应用，设计“知节气，识习俗，话养生”，通过重要节气的变化规律来探讨节气与我国传统养生文化之间的关系，以及节气对我国养生文化带来的影响。通过“知节气，懂种植”，提高学生动手能力，培养学生的社会责任心和对生命本质的认识。
        （六）以双休日、节假日参观、学习、实践为载体，进行校外研学
        通过中医堂、健康城、省血液中心、植物园、动物园等场所的研学，树立“身体需要经营、健康需要管理”的理念，学习“通络、养精、动形、静神”的养生八字箴言:通过见识更多更丰富的各类中草药标本，掌握一些中草药的真假辨别方法等。通过研学让学生走进社会，“在研学活动中学会生存生活，学会做人做事，丰富知识视野、融入社会自然。”在坚定学生们继承并弘扬我国中医药文化的决心的同时，对他们的职业生涯规划进行适时适当的指导。
        三、结语
        综上所述，中华优秀文化是中华民族生生不息、代代传承的精神血脉,而教育则是此精神和血脉得以传承的载体和先机.有针对性地推动中医药文化在中学校园中的传播,既是对中华优秀文化的继承和弘扬，也是积极响应国家“健康中国”战略的重要体现。我们要充分发挥中医药事业这-提升国家文化软实力的重要载体，积极引导青少年了解中医文化、热爱中医文化，培养学生的民族文化自信心、自豪感。因此,推动中医药文化进校园也有利于帮助中学生掌握基本的养生保健知识，提升他们的身体健康素养，为学生健康成长保驾护航。
参考文献：
[1]李阳.传统中医药文化与特色校园文化的构建[J].教育研究, 2017(09) : 279.
本文系2020年度河北省传统文化教育科学研究课题《关于中医药进校园实践活动课程的探究》（课题编号：0020200022）