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浅谈小学数学广角的教学策略

发表时间：2020/12/3 来源：《教学与研究》2020年11月上作者：向宇

[导读] 随着我国教育事业的发展，教育部在小学数学课上加入了数学广角这一知识点，这样做的目的是：扩展小学生知识水平、提高学生的逻辑思考能力、让学生形成良好的数学思维，为以后更高层次知识的学习做好铺垫。

湖南省湘西自治州龙山县第五小学向宇 416800

【摘要】随着我国教育事业的发展，教育部在小学数学课上加入了数学广角这一知识点，这样做的目的是：扩展小学生知识水平、提高学生的逻辑思考能力、让学生形成良好的数学思维,为以后更高层次知识的学习做好铺垫。通过对广角知识点进行分析可以得出，现在的教学更加注重实际应用，通过提高学生的学习积极性，使教学目标实现。本文主要讲的是小学数学广角的学习情况，并对教学策略进行相关分析。
关键词：小学；数学广角；教学策略
        在当前的教学过程中，要引导学生掌握数学基础知识和技能，加强对知识的应用，同时,在活动的过程中，获取经验。因此，对数学广角进行教学，要对学生的数学思维进行锻炼,加强对内容的适当调整，慎重数学思想和方法，使得学生在对广角问题进行探索的过程中能够融入到具体情境，发散学生的思维，使学生在小组讨论与交流的过程中，激发对数学学习的兴趣，进一步对数学数量关系进行认知，利用知识来解决问题。
        一、数学广角内容的特点分析
        （一）联系学生实际生活
        在小学数学教学的过程中,对数学广角部分内容进行教学,要注重应用方法的教授,联系学生的实际生活，使学生提高解题能力，同时，数学广角的教学重难点在于对学生的数学思想和方法进行渗透，使学生形成基础的数学知识。同时，具备生活经验，培养学生的思维逻辑能力，让学生利用数学思想和方法来解决实际问题。比如，在数学广角中的“植树问题、找次品问题以及基础统计问题”，都是与生活密切联系的，让学生结合生活经验来进行推理。
        （二）提高问题解决能力
        在对数学框架进行教学的过程中，要建立情境，对数学思想方法进行感悟，引导学生开展合作交流，解决问题，提高应用意识。比如在教学“植树问题”时，让学生在 100 米的小路上植树，每隔 5 米栽一棵树，两端都要栽，共要栽多少棵树？让学生来对问题进行探索，小组之间相互讨论，体现学生的思考过程，有利于提高学生的问题解决能力。
        二、小学数学广角教学所存在的具体问题
        在当前的数学广角教学过程中，要针对所存在的问题进行分析：首先，教师缺乏对课堂的巡视，没有及时发现学生的问题，对学生纠正的效率不高,没有对学生的数学思维过程进行有效的引导、；其次教师过于重视知识的讲述，而缺乏对学生肯定和积极的评价，使得学生在数学学习方面逐渐缺乏信心[2]。再者，在教学的过程中，教师与学生要进行互动,然而，部分教师所提出的问题,不符合学生思维发展的实际，过于重视提问答案的单一性,而没有在提问下，引发学生深入思考。最后，课堂板书缺乏一定的规范性，没有体现重难点，学生问题应用意识不高，缺乏问题解决能力的提升。
        三.小学数学广角的教学策略
        （一）制定教学目标
        对数学广角知识的教学一定要具有计划性，制定合理的教学目标，这一点在小学更为重要。

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因为小学阶段比较特殊，如果在小学没有打好基础，在高层次的学习中就会跟不上课.此外小学生的理解水平以及其他能力都有所欠缺，所以老师一定要重视教学目标的制定，从实际情况出发，正确的引导学生学习广角知识，让学生充分理解知识的含义。通过制定切合实际的教学目标，真正的让学生把知识运用到实际生活中,这样不但能提高学生的学习积极性，也能让学生意识到学习的知识要学会运用，让知识更加具有实用性。
        （二）教会学生数学方法
        授人以鱼不如授人以渔，这句古话，不难理解，给别人一条鱼，不如教会别人如何捕鱼，所以我们一定要注重方法教学。在小学广角知识教学上，一定要教会学生解题方法，不能单一教学生解题思路，否则学生只会解答一种类型题，做不到举一反三。在上课过程中，老师一定要对广角知识的解题方法进行总结，把方法教给学生，然后再出几道题，让学生进行答，在讲解完之后，根据学生的能力水平在进行梯度训练，让学生真正的掌握广角的解题方法，强化学生的数学思想。随着学生年级的提高，我们再对广角知识的难度进行增加，让学生做到知识的积累，这样无论是在广角知识还是其他知识上，都能让学生熟练掌握。
        （三）提高教学水平
        老师是知识的传教者，如果老师自身的知识水平不够高，那么对学生的教导就会出现非常多的问题，这就要求老师在知识教学之前要做好备课工作，对知识的各个方面都要进行学习，做到融会贯通，必要的时候还要做到深入研究，让自己的知识水平满足教学的需要。老师在教学上最好不要将公式直接写给学生，而是要运用自己的教学经验，先让学生进行思考，然后再根据学生的思考情况进行解答，让学生养成自我思考能力提高教学水平。
        （四）学会坚持
        在数学广角的学习中，要有着坚持不懈的精神，只有这样才能让我们对知识有着更深层次的理解，真正的掌握其中的奥秘。数学思维不是一天几天就可以练成的，对于数学广角知识也是一样，它需要老师和同学不断地研究摸索。经过长期的知识积累，就能从学习的规律中总结出自己的解题方法。通过这样的学习既能减轻学生自主学习的负担，也能增强老师与学生的沟通，增强课堂的学习活力，有利于教学目标的实现。
        （五）知识迁移，注重学生应用意识的培养
        从数学思想的形成过程来看，需要学生长期的学习和体验来感悟，在这一过程中，教师要做好引导者，用数学思想敲击学生的思维，并让学生在大量的练习中获得更深的理解。那么，应该如何训练学生的思维并强化学生的应用意识呢？比如在“鸽巢问题”一课的教学中，先让学生对“鸽巢问题”的题目条件进行分析，并以表格的形式展现出来,这样很好地诠释了列举法,经过“分析—整理—列表”的数学活动,可以让学生认识到生活中的一些问题也可以用此类方式解决。
        四、结语
        综上所述，数学广角在小学数学教学过程中是其中非常关键的部分。对数学思想和思维进行渗透，要对教学工作进行适当的调整，同时，教师要以积极的态度进行对待对广角教学，要分析其中所存在的问题，提出有效的策略，加强与学生实际生活的联系，建立情境渗透数学思想方法，引导学生对自身的思维进行锻炼。教师提出合理的问题，引导学生进行思考，加强对自我的调控，进一步提高数学学习效果。通过数学广角渗透数学思维，推动新课程的不断改革。
参考文献：
[1]蒙泽颖.小学高年级“数学广角”单元渗透数学思想方法的教学策略研究[D].贵州师范大学,2019.
[2]李光华,李双娥. 小学数学“数学广角”内容分析及教学策略[J]. 教学与管理,2019(02):45-47.