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基于“问题导学”模式下高中化学核心素养的培养方法

发表时间：2020/12/3 来源：《教学与研究》2020年11月上作者：刘艳英

[导读] 化学是一门需要动手实验和记忆化学公式的学科。高中的理科生普遍都有一种时间不够用来记忆或者反复记忆也记不牢的问题，因此，他们对化学就产生了一种厌烦的心理。

吉林省吉林市磐石市第一中学校刘艳英 132300

摘要：化学是一门需要动手实验和记忆化学公式的学科。高中的理科生普遍都有一种时间不够用来记忆或者反复记忆也记不牢的问题，因此，他们对化学就产生了一种厌烦的心理。基于这些原因，老师因该抓住学生的学习特点，找到一种适合学生学习记忆化学的方法，让学生克服化学上的学习问题，提高学习成绩及。下面就化学学习提出自己的观点。
关键词：高中化学；课堂教学；问题导学法
        抓住问题找突破口。学生产生厌学情绪可能不爱开动脑筋思考问题，也不愿意提笔动手写一下思路等.因此，老师要鼓励学生审题，找到问题的突破口，培养学生自主学习的好习惯.化学其实是一门有趣生动的学科，其中的实验、物质转化都有探索意义。因此，老师可以在课堂上多提问，多种角度分析化学问题，找到一种有有趣的教学模式，帮助学生积极主动思考问题，培养学生的创新精神，让学生拥有内在动力积极学习问题，积极发问。这样，学生就能找到适合自己学习的方法，养成独立思考、独立解决问题的能力。结合现在教育环境下的方向，挖掘几个具有指导意义的教学方案。
        一、高中化学问题导学教学的重要性及意义
        1.化学问题引导学生学习的重要性。高中化学课本有许多复杂的化学公式需要背诵，有的化学元素有多重身份，在不同的环境下有不同的性质.因此,这些复杂多变的因素导致学生在学习化学时需要不断的跳转思路,不断的记忆和理清思路。这些问题都成为了学生提高化学成绩的拦路虎。所以，老师在教学前，需要结合课程的内容，发掘其中有趣有意思的点来激发学生学习化学的兴趣。比如有实验，老师可以带领学生来到实验室一起完成实验前的器材准备，过程中一起探讨物质的变化，并且把化学方程式写下来，这样的动手实践课学生都会积极的参与到课程中，这样，不仅能激发学生学习化学的欲望，还能提高学生学习化学的主动性，提高创新能力和动手检验的实践能力。
        2.高中化学问题教学方法的重要意义。授人以鱼不如授人以渔。老师提供学习思路的同时要考虑到如何才能让学生自己能够独立完成问题的思考和解决.如果老师一昧的将自己所知道的全部教给学生,而不注意教授的方法，学生和老师之间没有互动情节，学生可能并不知道其中深刻的含义，不能深入的思考问题，这就为老师的知识传授质量打了折扣。因此，老师要合理的把控课程学习进度，及时了解学生的学习情况，从而调整课程内容的输出方式。一个良好的学习环境需要老师和学生一起参与到其中。老师要向学生抛出问题，多问学生解题的思路，让学生能够自己独立思考出问题的答案。这样，学生能深刻理解问题的含义，不会只知其一不知其二，同时，还能提高学生学习的积极性，带动大家一起参议到课程的讨论中，很活跃课堂气氛。

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        二、基于问题导学模式下高中化学核心素养的培养
        1.营造和谐氛围，鼓励学生提出问题
        提出问题比解决问题更有创造性和意义。在高中化学中，学生要提高自己的创新能力，学会提出问题、分析问题、解决问题。学生能够有用这些能力，除了于自身学习习惯有关意外,还跟老师有密切关系，老师在课堂上一直教授知识给学生，学生接受知识的方式由老师决定着，老师讲课的方式深刻的影响着学生。因此，老师要着力提高自己教授知识的方式，不能知识单纯的输出自己知道的知识就可以了，还要引导学生思考课外知识，拓展学生的知识面，激发学生学习化学的热情。
        比如，在学习“金属元素”这一章节的时候，会有很多的元素方程式，元素的特点需要记忆。但是，元素之间是由共同点的，所以老师可以抓住这一特点，先让学生掌握一个金属元素的特点,然后再根据再元素周期表中的位置推出其他元素的性质。先简单的推理后，再区分每种金属元素自身有那些特点。这样区分记忆能够帮助学生快速掌握课程知识点，同时还增加了学习的趣味性，提升学生的总结能力。另外,老师给了学生自主探索的空间，让学生独立思考，给了学生自由发挥的空间，这样，能充分发挥学生在课堂学习的思考时间爱，提高课程学习效率。帮助学生养成自主学习的好习惯。
        2.通过解题练习，强化学生问题意识
        上课学习的知识需要在课下巩固。单纯的输入知识是不能将知识完全掌握的，还要依靠一定的练习将知识点运用到题目上。老师可以通过发布小结测验，让学生独立完成任务,依靠习题的辅助能够让学生更加熟悉知识点的掌握，达到灵活运用知识的目的。另外，做完题目之后还要针对综合的回答情况，做系统的题目分析，整理出学生不会的知识点，这样，才能达到知识真正进入脑子的目的。还有老师需要注意讲题目的方式，不能像传统方式单调乏味，结合当前科研前线热点引入话题是一种值得推荐的方式，学生在学习之时还能够拓展知识面，增强学生学习的意识。
        比如，讲到原电池和电解池题目时，当前的微生物技术与电池的结合科研题目就是一个切入点.老师可以讲讲这种电池的优势,运用到什么方面,对我们的生活有那些作用等等.这些都是一种能引起学生自主学习兴趣的方式。然后再切入正题，分析题目、讲授题目的内容、一起动手解决问题等等。这
        总而言之，在课堂上，老师要创新教学，不断提高自己的教学质量，培养学生学习化学的兴趣，拓宽学生的知识面，养成良好的学习习惯。
参考文献
[1] 刘立波 , 马薇 . 在高中化学教学中培养学生的问题意识 [J]. 中国教师 ,2018(S1):141.
[2] 赵千一 . 高中化学教学中问题情境化研究 [D]. 哈尔滨：哈尔滨师范大学 ,2018.