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高中数学教学中学生知识运用能力培养

发表时间：2020/12/3 来源：《教学与研究》2020年11月上作者：林小永

[导读] 现代社会对数学人才的需求越来越大，数学要求也在不断提高，根据新课标的要求，学校对数学的教学发生变化。

浙江绍兴市高级中学林小永 312000

摘要：现代社会对数学人才的需求越来越大，数学要求也在不断提高，根据新课标的要求，学校对数学的教学发生变化。在新的标准中，对基础知识的掌握程度增加了,同时对学生的迁移能力、举一反三的能力也在不断提高，对复杂怪题不做要求。贴近社会的实际问题求解成了高中数学出题的主要方向。对此，学生了老师应该对此有所方法应对。老师应该紧跟着大纲，找到考试的命题方向，避免学生走弯路，营造良好的数学学习氛围。对于学生也要跟着老师的步伐，不盲目的信任市场上的教材，提高数学解题能力。在此篇文章中，作者就高中数学学习提出自己的一点观点，帮助学生和老师在数学方面取得让自己满意的成绩。
关键词：高中数学；应用能力；课堂培养
        从前的数学题目并没有十分贴切生活，反观现在的数学题目，融入了许许多多的生活元素，让学生感受到数学就在我们的身边。当然，解决这些问题的难度也上升了。在应用数学知识时,学生通常不能灵活的应用所学解决问题，导致一部分学生的成绩提不上去。高中数学本身就时所有科目中相对较难得科目，需要老师一步一步引导学生，帮助学生找到学习数学的方法，也要注重数学知识的灵活运用。高中数学题目虽然千变万化，但是万变不离其宗，只要掌握了正确的解题思路，就能够快速解决问题。因此，老师要提高学生学习数学的热情，帮助学生摆脱厌学的心理，让他们在解题的过程中获得成就感。
        一、提高学生知识运用的灵活性
        数学是一门注重解题思路的学科，有了清晰的思路就能够解决问题。传统模式下的数学更多的是一昧的讲课做题，没有综合问题的分析，也没有培养学生对数学的兴趣和热情.这样枯燥乏味的教学对学生来说是不利的。学生缺乏对数学的自信也是一个关键因素。要想学好数学就要有自信。在新的教学指导下，对于选择填空题来说，涉及的知识点相对较少，但是对于大题来说，往往综合了几个知识点一起考察，不仅更复杂了,计算量也更大了。因此，在新的要求下，学生要有耐心寻找问题的突破口，将所学的知识点进行整合，灵活运用所学知识点，达到举一反三地目的。同时还要增强学生抵抗挫折地能力，在数学科目题目解不出、分数不理想地适合，不要气馁，应该寻找问题的原因，找到解决问题的办法。在新的教学模式下，学生能更好更轻松的掌握知识点，更加乐于学习数学。
        二、创设教学情境
        创新式的教学应用使得学生更加积极主动地学习。在科技地助力下，新科技应用到了课堂上。

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比如投影仪、音响等设备投入到了教学中.借助这些科技能吸引学生地兴趣,让学生学习地更加有趣、生动.课堂地教学内容丰富了、形象了、学生地积极性变高了这些也会为老师在课堂上发挥地更好产生有利地影响。在新的教学模式下，老师了解学生的学习特点是关键。高中是一个思维发散、活跃的时期，同学们的思考积极性也高。根据这一特性，老师要合理调整上课节奏，适当的抛出问题给学生解答。例如，在上多项式章节时，老师可以出一道题目，先让同学们在课堂花五分钟写一下，让后点同学上来写，这样，不仅能交流同学们的思想，还能调动学生动手的积极性，增加学生和老师的互动次数。再比如，在上概率章节时，老师可以准备几枚银币，在课堂上演示抛硬币的额过程，虽然大家可能都抛过硬币，但是增加这个环节能增加课堂的互动次数，吸引学生的注意力，原本可能并不活跃的课程一下子变得轻松有趣了。所以，这种创新式教学能打破单一输出的局面，增加同学和同学，老师和同学之间的活动次数，提高课堂效率。
        三、转变教学理念
        数学教学需要思维的养成。在以往的数学教学中，一般都是老师在课堂上拿着课本解释概念，把解题过程写在黑板上，没有学生的互动。这种单一的输出方式不能照顾到思维转的慢的同学.老师只是将备课本上的内容告诉了学生，然后学生用笔记下重点内容，就这样，学生并没有很好的参与到题目的思考中，思路没有被打开等到题目换汤不换药时，学生还是不能快速的解决问题.时间长了，学生的学习成绩不理想，会产生厌学情绪，失去学习数学的快乐。因此，在新的教学模式中，老师要纠正这一点行为，不能再沿用传统的方式教学，注入新的思维和方法能提高学生学习的积极性,让学生乐于学习，爱上学习，养成自主学习的好习惯。
        基于以上的原因，教授数学的创新方式可以多样化，比如学生上台当小小老师,向同学们讲自己的学习思路，学生变为输出的主体.老师可以在讲台下总结学生的问题,肯定学生讲题的同时指出同学的错误.也可以重点培养学生举一反三地能力，培养学生数学方面地创新思维，达到灵活运用数学知识的能力，帮助学生找到可行的学习方法，系统、科学的讲学。这样，不仅能够让学生高效利用课堂，还能让老师有序的讲课，提高教学质量。
        总之，高中的数学会越学越深，教学方法也要发生变化，在高中阶段要注重培养学生的逻辑思维和举一反三地能力，为学生的美好未来奠定基础。
参考文献：
[1] 王朝慧 . 高中数学教学中学生应用意识与思维能力的培养策略[J]. 当代教研论丛，2019（07）：48.
[2] 江海林 . 高中数学教学中学生能力的培养策略探究 [J]. 数学学习与研究，2018（19）：71.
[3]张凯燕.探讨高中数学教学中学生知识运用能力的培养策略[J].文理导航（中旬），?2018（10）：25