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借助兴趣开展小学科学课程实验设计

发表时间：2020/12/3 来源：《教学与研究》2020年11月上作者：林青松

[导读] 对于小学科学课程而言，是培养学生科学素养的重要途径，在现代化素质教育理念之中，为了推动学生综合素养的全面发展，小学科学课程成为当下教学体系中必不可少的一项教学内容。

温州市上戍小学林青松

摘要：对于小学科学课程而言，是培养学生科学素养的重要途径，在现代化素质教育理念之中，为了推动学生综合素养的全面发展，小学科学课程成为当下教学体系中必不可少的一项教学内容。在现代化素质教育理念之下，需要尊重以学生为主体的教学思想，小学科学教师在构建实验课程之时，应根据学生自身的兴趣特点，营造生动性与趣味性的实验活动，让学生能够在趣味性实验引导之中，真正喜欢科学，并懂得在生活之中通过科学态度与科学方式解决生活问题，培养学生形成良好的科学素养。本文分析研究在小学科学课程实验教学过程中，如何融入兴趣内容,为学生带来不同的学习体验，让学生能够带着兴趣步入到科学实验课堂之中，增强学生科学实验积极性和主动性。
【关键词】小学科学实验；兴趣；培养方法
        小学科学课程的设立是对学生科学启蒙教育必不可少的一项教学学科，在小学科学课程教学之中，教师为了满足对学生科学素养的发展,需要思考通过多元化和多元化的方式引入实验操作课程，让学生能够在实验操作之中发掘科学规律和科学原理，形成良好的科学素养，激发学生的学习兴趣和学习热情，以此符合素质教育理念之下对学生科学综合素养发展的基本要求。
        一、培养小学生科学实验兴趣的重要性
        对于小学生科学实验性质的培养，需要小学科学教师在后天的教育氛围之下，进行有效的引导和培养，毕竟每一个学生对于课程学习兴趣的激发不是先天而成的,是需要在后期学习过程中潜移默化的形成一种巧妙的学习引导。因此真正从内心深处激发学生的学习兴趣和学习热情，对于小学科学实验教学而言，兴趣是帮助科学实验教学质量与教学水平提升的关键因素。在科学实验教学改革与优化之中，小学科学教师需要关注学生科学素养的培养，让学生在科学实验过程中重新发挥主体性地位，进而在主动分析、主动探究与主动解决中形成良好的学习思维与学习能力，而借助科学实验的方式，能够让学生在实践过程中去探索和研究。在理论性与实践性相结合之中培养学生形成良好的学习兴趣和探究热情，在满足学生多元化学习需求之时，真正让学生在科学实验中感受和体会到实验的重要性，挖掘科学道路中发展规律和发展原理。
        二、借助兴趣开展小学科学课程实验设计
        1.突出学生主体，激发学生兴趣
        在小学科学实验课程设计之中，小学科学教师需要积极转变传统的教学思想与教学理念，尊重学生在课堂中的主体性地位,通过引导者的角色确定来分析学生在科学实验过程中的学习心理和学习态度，愿意通过交流互动的方式听取学生的想法，以此真正激发学生在科学实验中开展积极性和主动性探索。

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当然小学科学教师也应该在科学实验设计过程中将学生摆在主体性地位，以学生为中心设计相关的科学实验问题与科学实验任务，诱导学生开展主动学习，主动探究。
        比如，在学习水的三态变化时，教师应将固态水拿到课堂上供学生进行实验，让学生自己动手观察水从固体到气体的变化过程。让每个学生做出实验过程记录，最后教师进行检验。把发现的问题进行总结，引导学生做出正确的认识。
        2.让学生从科学实验中找到乐趣
        在小学科学实验设计过程中，小学科学教师应尽可能让学生进行科学素材的寻找和组合，进而培养学生形成良好的科学实验思维。因此在科学实验过程中引导学生进行自主探究、自主实践,如果学生出现不成功的情况，教师也应该帮助选中寻找不成功的原因所在，鼓励学生自主实践的态度，寻找到解决方法，增强学生科学实验的乐趣。
        在实验中教师要善于鼓励学生质疑问答，使学生敢问，善问，让学生根据实验的各个环节，提出不同的问题，并思考为什么。大家畅所欲言，教师给予恰当的引导，使学生学会学习,学会创新，大胆猜想，小心实验，看看结果与想象的是否一样，如不一样，则想想为什么，这样就可以根据相关的表象找到问题所在。
        3.丰富教学方法，培养学生兴趣
        教师在教授科学这门课的时候要用多种教学方法，培养学生的学习兴趣.可以运用故事启发、设定情景游戏、猜谜语等教学方法培养学生对科学的兴趣.授课之前可以引用大自然中的奇人怪事来吸引学生的注意力，引导学生通过实验产生对科学的认识。
        4.利用科学实验，引导学生兴趣
        有趣的科学实验会让小学生在动手中思考,在边学边玩中增长知识.既能使学习内容在有趣的实验中牢牢掌握，又能培养学生的能力，发展学生的兴趣。
        比如，在学习阳光与植物时，可以让每个学生养两盆大小相当的植物,一盆放在阳光下,一盆放在室内阴暗的地方，每十天记录植物的高矮.颜色等方面的差别.这样具体直观的实验可以让小学生能够更加直接的了解科学知识，提高小学生的科学兴趣。
        总之，在小学科学实验设计过程中，通过借助兴趣内容和兴趣元素能够帮助学生产生直观性理解,并且在科学实验教学过程中激发学生实验操作兴趣与热情,让学生在实验之中树立良好的自信心和成就感，促进小学生在科学课堂之中发挥主观能动性，开展积极性的探索和探究，真正热爱科学，走进科学。
【参考文献】
[1]杨伯峻.浅谈科学实验与学生学习兴趣的培养[J].中华书局，2011（12）
[2]张山.基础教育课程改革通览[M].中国民族大学出版社，2010(21)