浙江省兰溪市实验小学城西校区 黎亮晶 321100
【摘要】在教学中，利用亲子阅读提升小学低年级学生语文阅读能力，让学生能够多读书,通过和家长交流有效的读书，加强自身的阅读理解能力.并且学校和教师都应该利用积极的手段提高亲子阅读的质量，让我们的孩子未来能够更好地发展。
【关键词】小学 低年级 亲子阅读 探索
随着素质教育推广，阅读教育越来越受到大家重视。在全社会广泛推广阅读教育,已经成为了家长和教师的共同认知.父母作为学生最初的教育老师,有必要引导学生进行阅读教育,培养学生的阅读兴趣和阅读积极性,增加学生阅读内心动力。亲子阅读不仅可以改善家长与学生之间的关系，也有助于提升学生的阅读能力。
一、每日打卡，让读书成为习惯
从小培养孩子的阅读习惯迫在眉睫,小学低年级的孩子，他们识字量不多,要他们拿着书本认真阅读,并不是一件容易的事情.这样就需要有大人一同陪伴阅读,激发读书的兴趣,阅读能力的提高并不是一朝一夕就可以达到的，必须是有长期酝酿的过程，所以家长在陪伴阅读时就非常重要。我开展每日打卡的活动，就是要求孩子每天与大人一起阅读至少15分钟，并把当天阅读的情况，通过手机打卡的形式在群上公布。开始的时候的确有些家长嫌繁琐或觉得不好意思，而不乐意参与或产生抵触情绪。但当他们发现老师每天都会对认真完成阅读“作业”的孩子进行点评或表扬时，他们的参与度也就大大提高了。更重要的是,天真的孩子们会主动要求大人们进行阅读，并第一时间发到群上，因为他们可以得到老师的表扬。时间长了，孩子读书习惯也养成了。打卡群可热闹的,有孩子、家长们的朗朗读书声，有老师的肯定表扬，还有家长们的互评。孩子们对读书更自信了，最重要的是孩子们的阅读兴趣培养起来了。
二、分享成果，体会阅读的快乐
读书能给我们带来知识，读书能给我们带来快乐，读书能给我们带来享受，读书还可以给我们带来幸福。亲子阅读开展一段时间后，我会安排家委会成员组织开展读书分享会,这活动一般一个月一次。主要的操作由家委会完成，教师站一旁做指导角色。读书分享会在选择场地上有一定的讲究，最好是选择一个开放性的，环境舒适地方，如公园或会所之类，成员就要求全体家长和孩子参与。请在亲子阅读中表现优秀的家长、孩子做经验介绍，让他们成为其他家长和孩子的学习榜样。把家长和孩子分成两拨，家长一派，孩子一群，家长主要是分享在亲子阅读中读到的好书，或是阅读中成功的经验，或是在实施的过程中遇到困难等等。孩子主要是分享自己的阅读成果，如展示收集的好词、好句，交流阅读时写下的瞬间体会，或谈谈自己的读书心得等等。给他们提供足够的时间和空间，让他们进行交流探讨，目的就是让他们有所收益，有所感悟.我认为读书本身是一个输入的学习过程，可是我觉得输出的学习过程更重要，因为“输出”比“输入”的学习效率更高。当我们能够将所看到的书，以各种方式输出，本身就完成了一次知识的升华。
三、创设平台，增强阅读获得感
成就感的获得往往会成为下一阶段努力的内推动力，所以适时、恰当的评价和肯定非常重要。给家长和孩子创设一个竞技的平台，让他们进行有关亲子阅读的各项表演或比赛活动，使他们从中增强阅读的获得感。活动形式可以多样化，如诗词大会、亲子朗诵活动，撰写读书心得比赛。利用学校的开放日，组织一次亲子朗诵活动，活动中，孩子和家长都积极参与，有的化上妆，有的带上道具，可重视了。孩子携着家长上台表演,那精神抖擞，信心满满的样子，足以看出他们准备充分。他们有的朗诵古诗，有的经典美文诵读,更有的一家三口表演课本剧，活动气氛热闹极了！亲子阅读是一件多么有意义的事情，既能给家长和孩子一个表演的机会，又增强孩子的自信心，更大大地提高了他的阅读兴趣。开展撰写读书心得的比赛就更容易操作了，就是让孩子在家长的共同参与下撰写读书心得体会，并进行评比。家长与孩子一起探讨问题，与孩子共同学习，一同成长,既分享了读书的乐趣，也创造了父母与孩子沟通的机会，一举两得。
四、引导家长明确亲子阅读的目标和教育观念
阅读能帮助学生在文字，色彩，图像等方面加深事物的理解，从而对学生神经系统进行有效地开发阅读能帮助学生在文字、色彩、图像等方面加深事物的理解。从而对学生神经系统进行有效地开发，最终促进对学生在阅读能力、语言能力等方面的发展价值体现，亲子阅读的阅读方式可以有效地发挥阅读的价值。站在家长角度，需要对亲子阅读的价值有清醒和明确的认识，并对自身教育观念进行有效地转变，不让错误的教育观念主导相应的亲子阅读内容。在现实生活中家长通过学校举办的培训活动，对自身知识体系进行有效地提升，以满足学生亲子阅读所需要的要求。同时，家长需要对亲子阅读，在目标和内容上进行有效认知了解，可以在网上通过相应专家教育讲座等方式，对学生在阅读习惯的培养上进行知识学习。家长需要要把亲子阅读理解为家长和学生共同开展的一项专门化的活动，并在思想上形成较高的认识，进而对亲子阅读的保障，从家长角度获得强化。
五、评读书之星，激发阅读兴趣
在低年级中开展亲子阅读的活动，不能流于形式，虎头蛇尾，必须一贯到底。亲子阅读的第四阶段就是总结表彰的阶段。教师可以回顾一个学期下来亲子阅读的情况做出总结，肯定好的,指出不足。最后，在打卡群上发动家长以投票的形式，选举出“书香家庭”、“读书积极分子”、“阅读精英”等优秀家庭和个人，选举时尽量做到以表扬为主，奖项人人有，皆大欢喜。因为这不但是对孩子努力的鼓励，更是对家长付出的肯定。奖品虽少，但能激发孩子的阅读兴趣，提高孩子读书的积极性，让被动读书转变为主动读书，使孩子与书为友，与书为伴，在读书中健康快乐地成长。
因此，教师要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品味。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。提高孩子的语文核心素养,提高孩子的阅读能力，培养孩子的阅读兴趣，和孩子一起阅读。
参考文献
[1]冯璐.全民阅读背景下亲子阅读的现实状况与改进策略[J].办公室业务,2020(15):24-26.
[2]梁丽红.小学语文低年级亲子阅读指导研究[D].深圳大学,2018.12