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关于中医药进校园的方式探究

发表时间：2020/12/3 来源：《教学与研究》2020年11月上作者：赵欣蕾

[导读] 中医药文化是我国传统文化的精髓之一。

河北石家庄市第十中学赵欣蕾 050091

摘要：中医药文化是我国传统文化的精髓之一。普及中医药知识，在学生心中植入中医药文化基因，激发、唤醒他们的民族文化自觉与自信，有病治病，祛病健身，提升青少年健康素养，培养中学生珍爱生命的价值观念，树立传承和发展中医药事业的志向和理想，在学生心中埋一颗中医的种子，我们责无旁贷。立足于学生的实际情况，结合学校自身的校园资源，把中医药传统文化引进中学课堂，在弘扬中国传统文化和切实为学生服务的基础上，提升学生多学科核心素养。对此，本文主要探讨了中医药进校园的主要方式。
关键词：中医药文化；初中教育；校园；主要方式
        一、中医药进校园的价值
        党中央、国务院印发并实施《“健康中国2030”规划纲要》，该文件提出要将健康教育纳入中国的国民教育体系，以中小学为重点，建立校园健康教育体系.推动中医药文化深入到青少年群体，加大对青少年的传统文化教育已成为全社会的共识。积极引导青少年深入认识中医药文化，对于继承和发扬中华传统文化、倡导社会主义核心价值观理念、提升青少年身体健康素质有着十分重要的意义。首先，中医药进校园有助于青少年主动借助中医药文化知识，强身健体。面对突发“疫情”可以利用中医药知识做好简单防护。其次，中医药进校园有助于培养学生创新精神和实践能力培养。“岐黄园”中草药种植培养学生的实践能力，提高团队合作能力。“中草药文化衍生品”的开发培养学生的创新精神。组织中医药社团，用社团活动来丰富学生们的学识。另外，中医药进校园有助于培养学生多学科知识的融合应用。中草药、中医药文化涉及语文、生物、历史、地理等学科。在中医药实践课程中，将中医药文化知识渗透至各学科，实现课程开发中的多学科融合性。最后，中医药进校园有助于普及中医药知识，激发、唤醒青少年的民族文化自觉与自信，树立传承和发展中医药事业的志向和理想。总之，中医药进校园活动是探究之旅，体验之旅，文化之旅，生命之旅。
        二、中医药进校园的主要方式
        （一）坚持“因材施教”的原则
        千篇一律的教学已不能适应中医药文化进校园的宣传方式。随着大数据时代的到来，“健康教育”已经从单向传播转变为多维度、个性化的传播模式。在推进中医药文化进校园活动前,宣教者首先要准确把握当代中学生的性格特质和行为方式，根据学生年龄、知识水平、兴趣背景来确定不同的教育方案.由于初中学生正处于青春期，思维比较活跃，注意力容易被新鲜事物所吸引。因此，针对这类青少年的宣传方式要以兴趣学习为主，通过观看《本草药灵》、《中华本草园》、《中医药法》、《葫芦响叮当》等中医药趣味动画片，绘画中药简笔画等形式潜移默化地让学生们认识并学习中医药文化。此外，初中阶段的学生在具有一定知识积累的基础上，活动形式由“吸引兴趣”转变为“参与实践”，有针对性地选择与中医药文化相关的内容，通过参观中医药纪念馆、开设知识课堂、观看《精诚大医》、《医者童心》、《国医》、《李时珍》等中医优秀影视剧来指引学生们了解与自身成长相关的中医药知识，掌握生活急救常识、养生保健知识，来提高防治疾病的能力。

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个性化的宣传模式能有效避免教学方式单一和传播内容枯燥的问题，很大程度上既可以提升初中学生对于中医药文化的兴趣，又能帮助培养他们的健康意识，增强自身身体素质。
        （二）实践为主，理论为辅
        中医药文化进校园的宣传与传统的教学模式不同，旨在培养中学生对于中医药文化的兴趣。因此，中医药文化进校园的宣传者需要转变教育思路，由单方向输出改为双向互动模式,并且将中医药文化的理念和专业术语进行多次加工，通过简单易懂的词汇来促进中学生对中医药文化的理解。通过传授八段锦、五禽戏等经络保健体操使学生们了解强身健体的方法；参观中医药学校的中草药园增加他们对中草药的认识:在中医特色时间节点如春分、夏至、秋分、冬至等宣传养生文化；通过对中医医史馆、中医药博物馆等基地的参观，使中学生更深层次地了解并感受中医药文化，拉近中学生与中医药文化的距离。与此同时，中医药文化进校园的宣传也要提倡“治未病理念”，以提高中学生身体素质为目标，引导中学生起居有常、饮食有节，学会保护自己，推动自身身体素质从小就强壮起来。
        （三）内容创新，持之以恒
        在宣传过程中，如果中医药文化内容缺乏创新，再加上形式主义，很难在中学生心中留下深刻的印象。“一哄而上、一哄而散”的跟风模式，除了增加中学生的课业负担,也相应地加剧了中学生对中医药文化知识的抵触心理，使得与中医药文化发展的大政方针背道而驰。在宣传中医药文化进校园的方式上，要联合实际、开拓创新，统筹协调，持之以恒，形成可持续、易推广的中医药文化进校园实践模式。以与中学生日常生活学习息息相关的内容为主，增强他们对中医药文化的兴趣爱好，潜移默化之中培养中学生的文化素养，帮助他们形成健康的生活方式，同时也让中医药这门国粹拥有广泛的群众基础。
        （四）整合校内外资源，构建中医药文化育人创新体系
        学校通过优化校内职能部门协同联动机制，充分整合校内外资源资源优势，实行统筹规划，建立资源共享平台，共同实施文化育人创新行动。学校从核心文化凝练，校训校风、教风学风设计,管理规章制度制定，课程教学改革，学生日常行为规范，第二以及第三课堂设计，校园环境布等方面由内向外、由里及表对学校育人文化进行了系统设计，构建了中医药文化育人创新体系，充分发挥中医药文化在学校教育中的整体功能。
        三、结语
        综上所述，中医药文化体现着中国优秀传统文化和社会主义核心价值观的精髓,中医药文化蕴含的以人为本、天人合一、医乃仁术、大医精诚、调和致中等理念具有极其重要的教育开发意义。中医药文化是中国传统文化重要组成部分，是我们国家独具特色的民族文化瑰宝，也是中国传统文化中必不可少的一个重要载体。中华民族的伟大复兴离不开文化的繁荣，而中医药文化的传播和发展则是推动民族文化复兴的重要途径。推进中医药文化在初中校园中的渗透，以中学生为主体，对于增强民族文化自信、增加中学生民族文化认同感和提升自身身体素质有着深远的现实意义。
参考文献：
[1]张尹雪.中医药文化进校园课程教学思路探讨[J].甘肃中医药大学学报，2016(15):157-159.
本文系2020年度河北省传统文化教育科学研究课题《关于中医药进校园实践活动课程的探究》（课题编号：0020200022）