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美术高考命题趋向对高中美术教学的影响

发表时间：2020/12/3 来源：《教学与研究》2020年11月上作者：蒋洪

[导读] 美术高考命题在基本的考试内容之中、组织形式上、考察的基本科目上都是趋于一致化和简单化的，这一主要的现象就会给高中的美术教学带来很多负面上的影响。

四川省成都市第三中学蒋洪

摘要：美术高考命题在基本的考试内容之中、组织形式上、考察的基本科目上都是趋于一致化和简单化的，这一主要的现象就会给高中的美术教学带来很多负面上的影响。面对这些不良影响,教师需要做的教育工作还有很多，其中应该怎样去为考试命题、对于学生门道额评分标准需要怎样的设定等，这些都需要美术教师做出进一步的研究，并且不断地在教育实践之中进行探索。
关键词：美术；高考命题；高中；美术教学
        随着社会经济的不断发展，人们物质文化水平也在不断地提升，大家对于文化艺术越来越关注，随之而来的就是每年的高考中,美术考生就会变得越来越多.再加上我国对于高考中文、理的相关规定，艺术生文化课的录取分数线要低于正常分数线的40%，所以，这也是很多学生报考美术专业的原因。其中美术高考命题的趋向对于高中的美术教学会产生一定的影响。基于此，本文针对美术高考命题趋向对高中美术教学的影响进行以下相关的分析和研究。
        一、高中的美术教师在教学的过程中忽视基础训练，直接讲高考的课程
        高中的美术课程教学具有自身学科的基本特点，美术课程的教学也具有一定的认知规律和训练的方式，美术课程在教学的表象上看只是一种简单的技巧性训练,但是在美术课程学习的背后，却埋藏着一种思维模式以及审美的导向。美术训练应该是在美术的基本理论支持下，从几何体-静物-石膏挂像-圆雕-头像-人像的这样由简单到复杂的一个过程，是循序渐进的过程。学生们可以通过写生、临摹以及默写等方式对自己的绘画手法进行综合性的训练。但是因为很多的高考只考人物的头像，所以，会有很多的高中美术教室就直接本末倒置，放弃了让学生们由浅入深的学习规律和准则，带学生们一起放弃学习绘画的自主性，直接训练学生画人物头像，一直带领着学生们苦练，并且还会压缩学生们基础课程的时间，直接的进入到画人物头像的教学环节。这种教学模式只针对高考命题的应试化，使得教师强化学生们的训练，最终就会导致学生们画出的作品充满机械性，学生们的思维也会比较单一，没有更多的灵感来源，这会在很大程度上遏制学生们多向思维的发展,不利于学生们长期的学习和发展。
        二、导致高中低额美术课程教学方式变得公式化
        如果说美术的命题高考内容的变化而导致教学方式科学性出现部分的缺失，那么美术高考的组织形式的单一化就是直接或者间接的导致高中美术教学变得“公式化”,导致学生“批量化”生产的基本原因。因为每一年参加高考的美术生都会有一定的增加，高校中高考组织的形式就会受到来自多方压迫以及条件的制约。

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考题假如可以通过写生的方式出现，那么需要消耗大量的人力、物理、时间以及金钱等等，而且实际操作起来十分复杂.所以，很多学校为了可以省时省力，就会将考试的形式从写生转化成默写，这样一来就只需要学校出一张题签即可。学校是在很大程度上减少了浪费，但是对于学生们来说确是一种损失。很多的教师让学生直接从临摹入手，使得学生们只会单一的、重复性的针对高考的，命题进行反复的练习，一直到学生背下来为止。甚至还有很多的学生不需要考虑模特，“照猫画虎”只管按照自己的节奏转备好绘画，主要原因是评分的时并不会对着模特去评，所以不用担心自己画的是否像，而只要将大意画出来就足矣。但是，这样的方式也会得到很好的回报，会有很多这样的学生获得优异的成绩，他们的绘画极具生动力和表现力。
        三、各种高考的突击培训等一些竞争会扰乱正常的上课秩序
        因为美术高考命题的规律十分容易被掌握，也容易在短时间之内被突破。所以，有很多人会从其中看到一些商机,一时间美术的“加强班”、“速成班”以及“冲刺班”都会一应而起,而且还会容易形成市场化的运作模式。这些所谓的美术班的办学团体，实际上教师的水准良莠不齐，缺少专业性教育的指导，同时又没有明确的法律规定，所以，这些所谓的“美术班”就会通过灵活多样的形式一直影响着高中的学生们。将美术教学变得商业化，增设一些补课班，会打乱学校的正常上课秩序，这对于高中的美术教学带来了不小的冲击。
       美术院校是艺术家以及一些高素质设计人员的摇篮。学生们不仅要掌握一定的绘画技巧，自身还应该具备浓厚的艺术素养、多项思维能力以及独立的空间创新意识，这样才可以源源不断地创造出新的作品。当然，不可置否的是升学率是很重要的，升学率能够直接反映出日常的教学情况，也是最直接的看成绩标准。但是美术学科的高考内容、考题的基本设定又会影响着选拔以及培养一些怎样的人才，高考命题去向具有指引教学方向的作用。在高考中，比较偏向于考核学生绘画的技术以及技巧，并不侧重考核学生的天赋、想象力以及学生自身的审美艺术和能力。
        结束语：
        总之，针对上述的一些问题,很多美术教师已经觉醒,正在为自己的这一工作现状努力的做着改变,各个学校中的主管部门也会根据教育部门的相关要求以及学生们的基本学习情况给出相应的管理计划。需要教师做的工作还有很多，但是需要教师去进一步的探索，希望每一个美术生都可以在高考的试卷上绘出自己的未来之花。
参考文献：
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[3]马晶莹.利用艺术生的特性创新高中语文课堂——以海亮艺术中学美术班语文课堂为例[J].科学咨询(教育科研),2019(12):190-191.