山东省德州市庆云县第二中学 郭瑞静
摘要：创新构建思路是提高初中数学课堂教学趣味高效性与全面系统性的重要措施，也对初中生数学精神、思维品质及自学能力等产生了积极影响.本文简要分析初中数学课堂创新构建思路的必要性，提出一些具体有效的新思路来加快数学高效课堂的构建速度。
关键词：初中数学；高效课堂；教学思路；构建；策略
以往初中数学课堂以讲解数学定义概念与解答数学题为主，侧重于初中生数学解题速度与正确率的提升，很少关注初中生数学兴趣的高低与教学氛围的好坏，无形之中加剧了初中生数学学习速度与老师教学节奏的不一致性，弱化了课堂教学效果，因此，老师应转变数学课堂构建思路，从教学设计、教学过程、教学总结等不同的层面来改革升级课堂教学模式，为构建温馨有效的数学课堂奠定了基础。
一、补充教学内容
数学教材是初中数学课堂所讲解知识的主要来源，然而大多数数学教材具有知识理论性、碎片性、局限性的弊端，根本无法满足老师打造高效课堂与初中生深入全面学习数学知识的要求,因此，老师应利用网络平台、辅导资料、数学教学软件等途径来获取更多初中生感兴趣或需要的数学知识,既可以是对数学教材知识点的拓展延伸，也可以是与日常生活紧密相关的数学知识。例如，在学习《几何图形初步》相关知识时，老师可以用多媒体教学设备来展示数学教材中没有但是生活中常见的几何图形，要求初中生分析这些几何图形的共性与差异性。大多数初中生曾经见过这些几何图形，对其具有一定的熟悉感，主动分析与回答问题的积极性较高，从而增强了初中生数学学习内动力。另外，老师与初中生一起复习与概括总结常见几何图形周长、面积的计算方法技巧，有效的提高了初中生几何图形知识体系的系统完整性。
二、巧用课堂提问教学法
老师应主动学习课堂提问教学的核心内容与方法技巧，观看其他老师课堂提问教学活动的视频，主动借鉴其他老师课堂提问教学的成功经验，在课堂教学之前,主动创设性的提出3-5个具有目标指向性、主题相同性及灵活趣味性的问题，让初中生在逐步思考回答问题的过程中实现数学思维能力与知识水平的提升，同时，课堂有效提问也提高了师生互动频率与效果。数学课堂问题划分为回忆型、理解型、应用型、实验探究型、评价型及分析型等六大类型，老师应穿插设计不同类型的问题，避免因问题类型相同而降低其课堂提问教学活动的灵活有效性。另外，老师可以增设初中生课堂提问环节，让初中生自由提问与探究交流，有效提高课堂教学氛围的活跃互动性与教学内容的针对有效性。
三、巧用思维导图教学法
老师利用思维导图来梳理数学教材各知识点的关系，筛选出重点及非重点知识，并以重点知识为核心进行知识拓展关联，从而构建系统全面与通俗易懂的数学知识网格,有效避免了遗漏数学知识点等情况的发生。同时，老师还应传授初中生思维导图学习法的运用技巧，鼓励初中生利用思维导图来汇总整理课堂教学内容、复习数学知识及错题改正，这在提高初中生数学学习条理性与有序性的同时，也锻炼了初中生数学知识分析总结及自主探究能力[1]。
四、巧用分层教学法
老师先利用调查问卷来了解班级内所有初中生常用的数学学习方法、数学兴趣及课余学习时间等信息，利用多次专题测试来准确了解初中生数学计算、推理等方面的能力,以此为基础来将初中生划分为基础、拓展等小组，根据各小组成员普遍存在的问题来调整教学内容与教学方法，比如，基础组初中生以掌握教材定义规律为主，对于拓展组初中生可以适当增加一些与其能力相吻合的教材之外的知识，同时，拓展组初中生课后习题难度系数要高于基础组初中生课后习题难度系数，这有效提高了初中生课堂学习时间的综合利用率[2]。
五、构建错题资源库
每次数学专题测试结束之后，老师应汇总整理错误率较高的数学题型，与初中生一起分析其做错数学题的原因及没有准确理解的数学知识点，共同复习该数学题涉及的数学知识内容。同时,老师还可以与初中生从不同的角度、运用不同的方法来解答该数学题,通过对比分析该数学题不同解题思路与方法的优劣势来提高初中生创新思维能力.同时,老师还应鼓励初中生将其做错的数学题整理到专门的笔记本上,定期复习这些错题,从而提高初中生数学知识体系的完整性。另外,老师还应定期组织错题梳理活动,比如,根据初中生常做错数学题来设计数学笔试试卷,提高了数学测试的针对性与有效性。最后,老师经常组织开展纠错主题的教学活动，让初中生发现数学题解题方法与步骤中存在的问题,初中生在找出并改正错误之处,，有效锻炼了初中生逆向思维与知识梳理能力，从而实现了课堂教学环节多样性与教学效果最佳化的共同提升[3]。
结语
正视传统初中数学课堂构建模式的弊端,通过丰富教学内容、运用课堂提问教学法及思维导图教学法等途径来提高数学课堂教学活动的有效性,激发初中生数学学习兴趣,为实现初中生及初中数学教育事业的共同发展奠定了基础。
参考文献：
[1]孙明. 如何构建初中数学高效课堂的教学策略研究[J]. 课程教育研究:学法教法研究, 2019(14):183-183.
[2]杨淞. 探讨如何构建有效的初中数学课堂教学的策略[J]. 东西南北:教育, 2019(18):0281-0281.
[3]刘晓. 试析课改下如何构建高效的初中数学课堂[J]. 中外交流, 2018, 000(025):89.