江苏省太仓中等专业学校 李大龙 215400
【摘 要】“双元制"是起源于德国的一种职业教育培养模式,相较于我国传统的职业教育培养模式有较大的区别。近年来，我国积极倡导学习德国“双元制”学徒培养模式,由于培养模式的转变在职业学校一线班主任的德育管理工作中出现了诸多的问题。文章以江苏省太仓中等专业学校作为案例研究对象，通过调查分析“双元制”班级德育管理的可取之处和存在的问题。对班级管理中出现的问题，从校企家三方面提出建设性意见,旨在为“双元制”培养模式进行本土化实践进行有利的阐释。
【关键词】双元制；班级管理；家校合作；校企协同
从20世纪80年代初开始，我国学习借鉴德国职教经验,三十年的发展历史中,德国“双元制”职业教育在中国本土化的基础上已经生根发芽开花。国内一些职业院校在校企合作班的班级管理方面也积累了一些属于自己学校的特色实践经验。但对于班级管理中出现的问题却视而远之，这方面研究文献也很少。且大都局限于单一的个人或班级实践经验的总结，因此，进一步探索和创新职校“双元制”班级管理模式是非常有必要的，并且是势在必行的。
通过对江苏太仓中等专业学校双元制班级师生及企业培训师进行访谈调查，总结出目前在“双元制”班级德育管理中存在并亟待解决的问题，初步构建了有利于“双元制”班级的特色管理模式，探寻“双元制”班级企业实践期间德育管理的特色方法和有效策略，促进育人机制的改革，完善校企合作、共同育人的高效管理制度，具体班级管理策略如下：
一、改变校企双方在学生培养上的既有弊端和不足，实现真正意义上的校企联动培养。
学校应根据企业制度和员工要求，在日常教学生活中穿插进行职业道德和职业操守教育。使学生在学校进行理论学习过程中,同时兼顾企业所需的岗位职责需求.当学生在企业进行学习时,企业培训师也应一改往日只顾追求生产技能教学的形象，在学生品行素养方面产生问题时，应给予恰当的、适时的品行素养教育。
学生在校期间时，班主任可以适当的利用班会课或者早读以及课余时间引导学生研读相关职业操守的书籍,例如《匠人精神》《时间管理》《思维导图》《精力管理》等,通过阅读书籍提升自我认知和职业认同感。同时可以组织学生分享企业学习或者岗位实习中的所思、所想、所悟以达到提升职业认知的目的。同时企业方面应在学徒的德育管理上形成制度性文件，仿照学校班会课或者企业早会的形式，在特定的时间段对学生一段时间内的学习表现进行评价，对学生个人品行素养上的问题进行及时的教育。
二、整合校企双方学生行为制度，实现校企协同构建德育机制。
协同主要体现在对既有的学校和企业学生行为制度进行取长补短，在传统的班级管理中，学生在校期间严格按照学校的校规校纪进行学习生活，而在企业学习期间,则按照企业的学徒生制度准则进行学习生活。因为学习环境和角色的不同，两种制度间存在较大的差异。每当学生实习归来,班主任都有一种班级纪律“一夜回到解放前”的感觉。因此为了避免出现这种“顾此失彼”的现象，将学校和企业的学生行为制度进行整合，取长补短。最直接的方法就是将学校德育量化条例与企业违纪警告处理条例整合，使学生无论是在学校学习还是在企业学习，都按照统一的量化标准进行。这样既减少了学生频繁适应的难度，同时实现真正的共同培养。
另外将学校与企业的奖惩制度进行整合，在进行荣誉称号或奖学金报名审查时，将学校表现和企业学习表现共同作为审查项目。提高企业学习表现在传统德育奖惩中所占的比重.同时对于在学习中表现较差的学生，依据其在学校和企业的双方表现按照相关行为制度进行处理。
三、定期对班级学生家长进行家庭教育方法上的指导，引导家长在与孩子沟通中采用正确的方法，并以耐心和充足的时间，保持对孩子的关注。
青春期学生具有典型的叛逆情绪，“双元制”班级的学生也不例外，甚至职业学校的学生尤为严重。很多职业学校学生家长大都从事一线生产劳动，工作繁忙，而且文化程度普遍较低,在家庭教育上缺乏体系化的认知。这就需要我们班主任老师利用特定时间组织召开家庭教育指导例会，或者通过微信家长群以及班级公众号等信息化手段对家长进行有效的指导。
同时，班主任以及企业培训师可以通过手机将学生在学校和企业学习中的表现及时记录下来，发送到家长群与学生家长积极交流,或者定期组织家长对学生学习场所进行参观体验活动,加深家长在学生学习生活中的参与度，从而提高对学生的关注。
四、提高班级凝聚力，用心关爱每一个学生。
爱，是这个世界上永恒的主题，班主任工作也不例外。中小学阶段的学生群体年龄段普遍较小，心智和思想尚不成熟，经常会因为理解的片面性做出不理智的举动。班主任作为成年人,思想和阅历更加成熟和丰富。因此在处理这部分学生的错误行为时，一定要满怀一颗仁爱之心、同理之心。用爱去感化、引导学生认识到自己的错误行为，从而发自内心的去接受并改正。
班主任是班级的引领者但不能做班级的独裁者。班主任应清楚的认识到班级学生处在青春期,具有极强的自尊心.班主任在处理敏感问题时要时时刻刻考虑到维护学生的自尊心,有些批评需要私下进行，而不适合在班级公众面前。在进行奖惩时，要做到公平公正，俗话讲“不患寡而患不均”，只有做到班级同学人人平等，才会使每一位同学更加热爱这个集体。
最后，无论是双元育人还是多元育人，德育工作最终还是要回归到“爱”这个永恒的主题，电影《放牛班的春天》中有这样一句台词：
“教育不仅仅是知识，爱才是果实。每一颗心都需要爱，需要温柔，需要宽容，需要理解.每一个孩子都来自纯净无邪的地方,永远都应该是人间万分疼惜的珍宝".虽然现在“双元制"班级在德育管理上存在在诸多的问题，只要班主任及时总结反思，寻求解决办法；秉持一颗赤子之心,用心对待每一个学生,那么所有的问题都将迎刃而解。
【参考文献】
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