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初中语文名著导读的教学现状及应对策略分析

发表时间：2020/12/3 来源：《教学与研究》2020年11月上作者：魏显晶

[导读] 在新课标的教育背景下，初中语文教学工作需要加大对学生文化素养以及底蕴培养的重视程度，名著导读在初中时期就已经被置入到语文教材当中.这一模块的教学可以更好的提高学生自身的人文素养水平，同时还可以洗涤学生心灵，起到较强的陶冶情操作用。

青海省西宁市第七中学魏显晶

摘要：在新课标的教育背景下，初中语文教学工作需要加大对学生文化素养以及底蕴培养的重视程度，名著导读在初中时期就已经被置入到语文教材当中.这一模块的教学可以更好的提高学生自身的人文素养水平,同时还可以洗涤学生心灵，起到较强的陶冶情操作用。另外,教育部门也开始重视名著导读的教学,将其列入中考语文试卷当中。但是，当前我国所开展的语文教学工作中，不管是教学方式，还是教学理念都无法较好的满足学生名著导读的需求。本文主要就初中语文名著导读的教学现状进行探究，结合其所存在的教学问题，制定出应对策略，改变这一现状，探究更为科学高效化的教学技巧。
关键词：初中语文名著导读   教学现状应对策略
        名著导读在初中语文教学中占据着较高的地位,需要不断地强化对该模块的研究力度,明确新课程教学的内容，选择更适合学生们发展的教学方案,使得名著导读可以更好地和语文教学活动融合在一起，成为一个整体。同时将名著阅读渗透到学生们的现实生活当中，便于学生们更为透彻且深入的探究名著，培养学生们的文化修养，激发出学生们学习的热情以及兴趣，端正学生们阅读名著的态度，使得学生们都可以自主的去阅读名著。
        一．初中语文名著导读教学现状
        1.1教学方式固化
        经过教学反思以及教学访谈了解到，对于名著导读目前我国大部分的语文老师深受应试教育理念的影响，都会使用较为滞后的教育模式。教师一味地使用填鸭式的授课形式,可以更好地节约学生学习的时间，将自身所掌握的名著知识直接授予学生，取代学生们的阅读流程，耗费的课时以及精力都会比较少。或者老师一般会将几十个名著浓缩成为一节课程，并把名著当中的主要内容以及人物形象情节直接讲给学生,让学生们背诵相关的知识点，这样学生们就能够较好地回答语文试题。虽然该种教学方式可以提高学生们的学习成绩，但是其会间接性的影响到学生们阅读名著的兴趣以及热情，不能正确且完整的认知名著，拉低了阅读名著的重要价值[1]。
        1.2缺少学习兴趣
        近些年来，我国互联网的发展速度越来越快，处于该时代发展背景下,初中生会对各类事物产生好奇的心理，尤其会被电子产品所吸引.学生的自控力以及自觉性都会比较差,学生在阅读名著时，就会抱怨名著内容过于晦涩难懂，致使学生和名著之间存在较为明显的文化心理差异，不能更为透彻的了解并感悟名著的魅力。学生选择阅读的文本低俗性会比较强，不能静下心来去阅读名著，甚至会将重心放置到低俗性插图或者情节较为轻松的文本模块中，总体学生阅读名著的兴趣极差[2]。

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        二．初中九年级语文名著导读教学措施
        2.1转变教学方式
        初中语文老师是学生生存和发展的引路者以及帮助者，所以老师们在当前的时代发展背景下，不但需要提高学生们的学习成绩，同时还需要正确的引导学生，让学生们形成良好的学习习惯,促进学生修养水平的提升。利用名著导读的形式，帮助学生培养阅读名著的良好习惯，转变固化的填鸭式教学模式。学生在阅读名著之后，要总结归纳名著的中心思想以及人物情节，编制成相对应的读书笔记，这样不但可以有效的强化学生阅读名著的积极性，同时还有助于学生思考能力的发展。老师需要教育学生名著阅读略读以及精读的技巧，这主要是因为学生们实际的阅读时间相对来说会比较少，通过该种教学方式可以更好的节省学生们的阅读时间，让学生在脑中构思出名著的脉络结构，学生反复性的去研读作品，摘抄作品当中的优美词句，了解小说的艺术风格以及布局形式，进一步的感受名著经典的魅力[3]。
        2.2合作交流，强化互动
        老师需要强化学生们的合作意识，让学生们可以相互的沟通和交流。分享书本，组建阅读小组，学生互相分享读书感悟.除此之外,老师还可以让学生家长适当地参与到阅读名著的教学活动当中，家长和孩子共同阅读名著，感受名著的文化魅力，正确的看待学生的成长和发展。如在名著《格列佛游记》中，提前设置好名著阅读的问题以及考察的方向，让学生们进一步的去细读名著的内容，填写出自身真实的感受。在答题的过程中，不可借用他人的语言，要借助自身的语言描绘出相对应的感受，实现名著阅读考查的目的。
        三．结束语
        在新课程改革工作深入的影响下，初中语文教学模式以及重点的教学内容也相继产生了改变。需要在实际的教学过程中，注重创立学生的主导课堂地位,予以学生更为充分的思考时间以及机会。阅读名著是一类较为新型化的教学模块，在开展该模块的教学工作时，老师必须要以积极的态度引导学生，学生通过阅读名著来提升自身的人格魅力，结合自身的实际状况，制定出更加适合自身发展的阅读计划。这样可以更好地扩展学生们的知识面，同时也可以较好的提升总体语文教学的水准。老师需要扮演好组织以及领导的角色，帮助学生们更好的领悟名著的内涵，给学生们日后的发展做铺垫。
参考文献：
[1]向辉.细化名著导读，发展核心素养——以《水浒传》教学为例[J].课外语文：上，2017（12）：133-134.
[2]梁纹.初中必读名著阅读教学中的核心素养问题[J].语言文学研究，2019（09）：46-47.
[3]李莎.谈谈初中语文教学之名著阅读[J].中国农村教育，2019，（02）：64.